情景策略在五年级语文课堂上的应用
四川省广安市广安区龙台镇小学校 罗海霞
摘要：情景策略在小学语文教学中占有重要地位，它通过创设生动、具体的场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文结合部审人教版小学五年级教材的教学实例，探讨了情景策略在语文教学中的实践价值、有效路径与实施注意事项。
关键词：情景策略；小学语文；五年级；教学实践；实施应用
随着新课程改革的深入推进，小学语文教学在基于学生核心素养关导向下更加注重学生的主体性和实践性。情景策略作为一种有效的教学方法，能够通过模拟真实场景、角色扮演等方式，让学生在亲身体验中感受语文的魅力，提升语文素养。本文将以部审人教版小学五年级教材中的《落花生》、《搭石》、《将相和》、《圆明园的毁灭》、《牛郎织女》等课文为例详细阐述情景策略在小学语文教学中的实践价值与有效路径。
一、情景策略进行小学语文教学的实践价值
（一）激发学生的学习兴趣
情景策略通过创设与学生生活紧密相连的情景，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教学《落花生》一课时，教师可以设计一个“花生收获节”的情景，让学生扮演农民、商贩等角色，通过模拟花生的种植、收获、交易过程，让学生在亲身体验中感受农民的辛勤劳动和花生的生长过程，从而更加深入地理解课文内容。
（二）促进学生的情感体验
情景策略能够让学生在模拟的情景中产生真实的情感体验，加深对课文情感的理解。在教学《圆明园的毁灭》时教师可以通过多媒体展示圆明园毁灭前后的对比图片，配以沉痛的背景音乐，让学生仿佛置身于那个历史时刻，感受国家遭受侵略的切肤之痛，从而培养学生的爱国情感和历史责任感。
（三）提升学生的语文应用能力
情景策略强调在真实或模拟的情景中运用语文知识，能够有效提升学生的语文应用能力。在教学《将相和》时，教师可以组织学生进行课本剧表演，让学生在扮演廉颇、蔺相如等角色的过程中，锻炼口语表达能力、合作能力和解决问题的能力。
二、情景策略进行小学语文教学的有效路径
（一）创设贴近学生生活的情景
为了让学生更好地融入情景，教师应创设贴近学生生活的情景。在教学《搭石》时，教师可以引导学生回忆自己在家乡见过的搭石场景，或者利用多媒体展示搭石的图片和视频资料，让学生在熟悉的情景中感受乡村生活的美好和人与自然的和谐共处。
（二）运用多种教学手段营造氛围
情景策略的实施需要借助多种教学手段来营造氛围。教师可以利用音乐、美术、道具等多种元素来增强情景的感染力。例如，在教学《牛郎织女》时教师可以播放相关的民间音乐作为背景音乐，同时展示牛郎织女的画作或手工艺品，营造出浓郁的民间文化氛围，帮助学生更好地感受民间故事的魅力。
（三）引导学生积极参与角色扮演
角色扮演是情景策略中常用的一种教学方法。通过让学生扮演课文中的角色，能够增强他们的代入感和体验感。在教学《落花生》等课文时教师可以根据学生的兴趣和特点分配角色任务，如让活泼好动的学生扮演商贩叫卖花生，让文静内向的学生扮演农民种植花生等，使每个学生都能在角色扮演中找到自己的位置并积极参与其中。
（四）注重情景与文本的有机结合
情景策略的实施过程中要注重情景与文本的有机结合。教师在创设情景时要紧密围绕课文内容展开设计，确保情景与文本内容相互映衬、相互促进。同时，在引导学生体验情景时也要及时回归文本进行解读和赏析，避免出现“重形式轻内容”的现象。
三、情景策略进行五年级语文课堂教学的注意事项
情景策略虽是好策略，但好策略同样需要规避不足才能显奇效。因此，在五年级语文课堂上应用我们应注意这几个方面才能更好地发挥其作用。
（一）紧扣教学内容与目标
教师在设计情景时，应确保情景与教学内容和目标紧密相连。情景的创设不仅要吸引学生的注意力，更要有助于学生对课文内容的理解和语文技能的提升。因此，教师需要深入研究教材，明确教学目标，有针对性地设计情景。
（二）确保情景的真实性与适宜性
情景的创设应尽可能真实、贴近学生的生活，以便学生能够更好地融入其中。同时，教师还需要考虑学生的年龄特点和认知水平，确保情景的难度适宜，不会过于复杂或过于简单。此外，情景的内容应健康、积极，符合教育教学的要求。
（三）注重情景的启发性与互动性
情景策略的核心在于激发学生的思维，引导他们主动探究和学习。因此，教师在设计情景时，应注重情景的启发性，通过设置问题、悬念等方式激发学生的好奇心和求知欲。同时，情景的创设还应具有互动性，鼓励学生之间、师生之间的交流与合作，促进课堂氛围的活跃和教学效果的提升。
（四）关注情景的情感体验与人文关怀
语文教学不仅是知识的传授，更是情感的熏陶和人文精神的培养。因此，在应用情景策略时，教师应关注情景的情感体验，让学生在模拟的情境中感受人物的情感变化、理解作者的思想感情。同时，教师还应注重对学生的人文关怀，尊重他们的个性差异和情感体验，为他们提供展示自我、表达情感的平台。
四、结语
综上所述，情景策略在五年级语文课堂上的应用具有重要的实践价值和有效路径。通过创设生动具体的场景、运用多种教学手段营造氛围以及引导学生积极参与角色扮演等方式，情景策略能够激发学生的学习兴趣、促进学生的情感体验并提升学生的语文应用能力。在未来的小学语文教学中，我们应积极探索情景策略的创新应用方式，为培养具有全面语文素养的新时代少年贡献力量。
参考文献：
[1]陈志敏，黄艳红，探讨情景教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的有效性[J].科普童话，2019年
[2]叶倩楠，探讨情景教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的有效性[J].文渊(小学版)，2020年。
