贵州省普安县楼下镇幼儿园 陈 瑶
摘要：幼儿作为我国教育事业的基础，在其发展过程中需要受到重视。幼儿在长期发展中形成了区域活动，在这个过程中教师发挥着重要作用，教师需要通过耐心细致的教导，才能够使得幼儿能够健康发展，从而推动我国教育事业发展。
关键词：教师；幼儿区域活动；作用
前言：幼儿区域活动主要体现的是一种自主自由化的活动方式，幼儿在其活动中能够自主学习，对于动手能力、交流能力以及交友能力方面也有着很大帮助，这个活动能够培养幼儿的自信以及团队配合，而且也有助于他们形成良好的学习意识，促进创造性思维发展。在区域活动中相关教育价值，主要是教师引导下的产物。本文主要论述了教师在幼儿区域活动中的作用。
一、 幼儿进入区域活动需要教师的引导
教师在幼儿进入区域活动时，需要特别注意不指导进入某个区域或在区域中不指导玩耍的幼儿，对于具体情况要合理的解决。对于兴趣较为局限、跟随群体、接受能力较弱的幼儿，可以通过介绍区域中的相关活动、操作要求等知识来正确的引导他们，而且需要根据每个幼儿情况的不同采取合理的指导方式。遇到那些兴趣局限的幼儿，教师可以分析其兴趣特点，从而进行其他兴趣的培养，具体可以从以下几个方面开展工作。首先，对于那些喜欢到绘画区进行绘画的幼儿，教师可以让幼儿带着自己的作品去交流区进行相关作品内容的讲解以及绘画要领的概述，通过教师的这样一种方式的引导，幼儿逐渐会对交流区产生兴趣，更加乐于去跟别的同伴积极交流[1]。其次，对于接受能力较弱的幼儿，他们在选择区域活动时，由于被要求独立操作、讲解等环节的因素存在，对其活动内容产生畏惧心理。面对这些幼儿教师应该主动去关心他们，并且跟他们一起进行区域活动，通过介绍活动内容和相关玩法，与他们积极互动，这样能够逐渐树立起他们的自信心，从而帮助他们克服内心的畏惧，积极进行区域活动。最后，对于那些跟随群体的幼儿而言，教师可以对其之前进行过的活动细致观察并了解具体情况，通过正确的引导来让他们进行别的活动的尝试，这样才能够实现他们的全面发展。
二、 幼儿区域活动中教师积极参与游戏，提高幼儿的兴趣
在幼儿区域活动中，有幼儿教师参与的游戏活动，能够提高幼儿的兴趣，让他们更加乐于学习知识。在幼儿区域活动中参加游戏，需要根据不同的区域以不同形式的角色出现，这样实现了具体区域的幼儿指导。关于做好这方面的工作，可以从以下几个方面进行。 首先，如果幼儿所在的区域有新的玩具投入使用时，教师要做的任务就是教给幼儿游戏的具体方法以及相关规则，并且需要特别说明注意事项，这样通过多次的游戏进行，使得幼儿了解游戏的要领。教师在有游戏期间也要积极参与，从而实现幼儿与教师之间的互动，更能引发幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在实际玩具操作过程中，教师要细致的观察，掌握幼儿游戏的主要状态，而且可以记录不同幼儿之间的具体表现情况，从而总结经验，便于改进教学方法、思想 ，通过这样的方式做到区域活动的优化。区域活动中教师可以跟幼儿一起活动，这样即使遇到困难也能够有效合理的解决，这样能够使得幼儿更加积极主动的参与活动。在活动中角色扮演时，教师要投入感情进行角色的扮演，整个过程要与幼儿一起游戏，这样的协同合作能够让幼儿真正快乐的参与游戏，从而帮助幼儿更好的学习知识[2]。
三、 教师要注重培养幼儿的自主性学习
幼儿教育相关大纲中指出，幼儿的发展需要为其提供更多学习机会，幼儿区域活动的实现，能够让幼儿更加自主化的选择，从而实现幼儿多元化的发展。在幼儿区域活动中，要注重培养幼儿的自主性学习，这样才能够更好的让幼儿学习知识。关于开展这一工作，主要从以下方面进行。
（一） 制定具体的活动目标
教师目标的制定需要根据幼儿间的掌握情况不同，制定不同的目标。对于接受能力强的学生可以选择多样方法达成活动目标，而能力弱的学生科选择一种方式实现活动目标。例如刺猬的制作，能力弱的学生捏完身体后可以用牙签作为刺猬背刺，而对于能力强的学生而言在捏完身体后，可以利用剪刀来实现泥块成尖的处理，以此来实现刺猬刺的制作。
（二） 活动环境的构建
关于活动环境，教师可以根据活动内容以及具体季节来实现活动环境的构建，这样能够有更多的活动机会供幼儿选择学习。多种区域活动能够充分调动幼儿的学习积极性，这样幼儿更加乐于自主观察、实践，这样能够不断的发现学习中的问题，并及时有效的解决，从而让幼儿掌握更多的知识。
（三） 活动材料的提供要多样化
关于活动材料，需要根据具体内容进行合理的提供。对于同一种教学目标也需要提供多样化的材料，便于幼儿选择适合自己的材料。例如，活动的印章可以提供不同颜色以及图案的印章，这样幼儿可以根据实际要求选择符合活动的印章进行排序，从而实现教学目标。活动材料提供的多样化，能够在满足幼儿不同选择的同时实现教学活动目标，这样有助于学生快速掌握知识技能。
（四） 教师要给予适当的帮助
幼儿区域活动中，教师要充分发挥其有效作用，通过适当的帮助幼儿达成教学目标。幼儿在教学活动中遇到比较困难的问题以及相关材料缺乏时，教师需要给予适当的帮助，从而将这些困难有效解决。教师帮助学生也不能彻底的帮助，需要适时性的引导，遇到问题时不能立刻将答案告诉幼儿，可以通过引导来帮助幼儿找到解决方法，这样更加便于幼儿自主学习。
综上所述，幼儿区域活动中，教师所发挥的作用极为关键，教师的正确指引才能够让幼儿更加自主化学习知识，教师在幼儿区域中所发挥的作用能够让幼儿掌握更加多的知识内容。
参考文献：
[1]何爱华. 浅谈教师在幼儿区域活动中的“位置”[J]. 科学大众(科学教育),2011,09:124.
[2]武凤云. 区域活动在幼儿自主性发展中的作用[J]. 课程教育研究,2014,05:2-3.
[3]刘宝. 幼儿区域活动中教师的作用[J]. 新课程(小学),2014,04:123.
[4]杨雅丽. 教师行为在幼儿园区域活动中的作用[J]. 课程教育研究,2014,20:10.
