运用网络资源优化初中语文课堂教学
四川省武胜县沿口初级中学校 杨琴
摘要：网络资源的运用，让初中语文教学不仅有了平台支撑，更是使语文这本大教书有了无限资源拓展的可能。在全面推进教育信息化、落实“五育合一”新课改的今天，运用其资源优化语文课堂教学的作用也越来越明显。
关键词：初中语文 网络资源 优化 运用 课堂教学
随着信息化的推进，学科教学现代化即将实现。无线网络技术的快速发展，将网络资源成为我们课堂教学的重要助手和不可或缺的重要资源。而语文，是初中阶段的必修学科，担当着学生语文素养培养重任，如何运用网络技术优化语文教学，使之走出“高耗低效”怪圈，是我们每个课改人必须要努力做出的教学实践。初中语文不像其他学段时的语文，其教学效果直接要接受中考检验，学生有不有良好的“应试”状态和实践能力，直接决定着我们语文教学的成败。在这几年的语文教学实践中，运用网络资源提供的硬件平台和软件资源优化语文教学，不失为一种有效的促进基础教育高质量发展的实践尝试，良好的效果告诉我们，运用网络是优化语文课堂教学的有效做法，特别是助力“三活课堂”创建带来的高效实践中更是作用不小。
一、运用网络资源优化常态课堂
网络世界非常奇妙。多年实践证明，把网络运用到常态化的语文教学中，看似点缀化的运用，同样可收到意想不到的效果。不仅丰富了课堂信息，拓展了教学空间，还使语文课堂有境有声有色。虚拟技术能有效模拟现实，创设如临其境的学习环境，在唤醒学生生活经验的同时也为他们学习提供大量信息素材，使得学生获得了更多自主学习时间和平台。
无所不包的网络世界，注定了网络环境下的语文教学活动不再是资源紧缺的“干巴巴”，有了其支撑，再加上我们的精心设计，就可以使我们提高教学效果的预期有这如此有效利器运用中的得以实现，而且在强调学生动手能力培养方面的作用也由此凸显。学生利用手中的平板电脑直接进入网络时，或在敲击键盘、点击鼠标进行输入查询时，学习过程的自主性也由此得到运用，特别是在学习方式的自主选择上，学生更是体现了其主体作用。我们知道，网络上的资源不仅非常丰富，而且形式多样，微课、课件和课例，都可以为我所用。如果进入特定学习网站，其内容更加富足，而且导航明确，任由选择，学生就可以借这些学习，我就可以到“一边乘凉去”了。当学生发现问题，我们再进行探讨。
二、运用网络资源助力语文教改
说到“五育合一”教改，总有老师把传统教学的方式方法说得一文不值。特别是“三活课堂”理念的推进，更让人感觉语文教学要进行大刀阔斧。其实，课改不是天外来客，更不是另搞一套。传统语文教学还是有很多方式方法值得我们永远传承。就我们一线教师来说，教改就是课改，也就是“课堂改革”。其目的是把属于学生的课堂再还给学生，不能让教师过分占据课堂时间而误了学生学习。如果把学生的学习比喻为种责任田的话，教师的责任就是给学生提供生产资料，并给予生产过程相关的活动进行方法培训，学生的责任就是经营好责任田，以获得知识上的丰收。特别是在网络高度发达的背景下，利用网络资源提供的平台上，让学生学语文更有了多样性和“种田”的自由，其提供的资源以及其获取的便捷使得语文学习不再是传统模式下必然的“师传生受”，甚至学生比我们教师还了解更多。因此，语文教改中的课堂教学教师真的还需要“改一改”，特别是乐意于“满堂讲”的教师，要注意把握讲、学的分寸。现目前，在网络进课堂常态化下，知识不是不“灌”，而是不要教师“满堂灌”，学生不是不做题，而是不能在“题海”中“一片汪洋没有回头岸”。说得再直白些，网络平台虽然给“合作、探究”学习模式的运用提供了实践可能，但必要的自主学习和接受式学习也不可缺场而弃之不用。因为课堂改革就是要剔除传统教育中的以教师为主的“大合唱”，更多的是鼓励学生“个人独唱”。如果“个人独唱”都不怕了，还怕“大合唱”吗？语文学习尤其如此。
多年的语文教学，使我笃信给人一把米不如教人学种田的真谛，前者是“授鱼”后者是“授渔”。以作文教学为例，我不喜欢没有具体对象作特例的作文评讲。这种隔空打物的评讲，既抽象又没有实际意义，甚至可能会让一部分学生产生“两个黄鹂鸣翠柳”的不知所云错感。给学生布置作文，我同样也要写，以真实的“下水”体验告诉学生本次作文的注意要点。在基本修改完了学生的作文之后，我在智能一体机的大屏幕上展示了几篇学生的作文，顺带也展示了自己的作文，让学生感受到教师也为这次作文有了同样的实践。
三、引导学生利用网络资源应学会选择
网络凭借信息量大、获取方式便捷等强大优势入驻语文课堂，能在轻而易举地实现实现图文影音并茂效果的同时，还提供了更多让人容易理解的“解释”，在延伸课堂教学的同时，也加大了语文学习与实践的拓展时空的力度，增强了教与学效率。教师是传道授业解惑之人，一定要提升信息技术素养而将语文教学法与学科知识进行整合。创新运用网络资源辅助教，助力学，引导学生对待网络资源秉持“拿来主义”态度，对网络上的资源进行筛选、传递，并创造自己的学习资源。在教育改革日益深入的今天，教师不妨做学生利用网络资源学习的引路人，教会学生学会选择，学会学习。只有这样，面对良莠不齐的网络资源，教育学生学会应有选择态度才是有效学、正确学的前提。
语文，我们时时刻刻都在用，理论上讲，学不会、学不好没有道理。语文教师一定要树立大语文教学观念，把工具性与人文性有机统一起来，充分运用现代教育技术手段，把学与用整合到现实中，让学生手持网络在语文世界中自由翱翔。
参考文献：
刘信忠，灵活运用多媒体,优化初中语文课堂教学[J].教育现代化，2018年。
