湖南省澧县小渡口镇中心小学   杨棋茗

【摘要】在新课程标准逐渐推行、教育领域不断改革的今天，素质教育越来越受关注。在这种情况下，学生个人的全方位发展也越来越受到重视。音乐欣赏课进入学生的日常学习当中，可以确保学生的情操得到培养，促使学生的内心得到进一步丰富、领悟能力与思维能力进一步提升。在开展音乐欣赏课的过程中，需要教师进行合理的规划。作者认为，音乐课同文化课有着很大的区别，它更加活泼和自由。特别是在小学的音乐课堂中，欣赏课应当具备丰富的形式，令学生感受到音乐课堂的魅力，并进一步表达自己的主观感受。

【关键词】 音乐欣赏  影响因素  开展方式

音乐课由欣赏开始，慢慢过渡到音乐创作的阶段。在这种情况下，音乐欣赏对音乐教学而言意义重大。在小学的音乐教学当中，教师应当关注对于学生音乐欣赏力的进一步培养与提升，具备良好的音乐鉴赏力有助于进一步加深学生对于音乐的欣赏，同时也可以推动不同层次学生的音乐学习变得更加丰富。尽管音乐课不是主科课程，但音乐课有助于推进学生的全面发展。它不但能够确保学生的素养得到提升，同时也可以帮助其形成健康的审美情趣。

一、影响小学音乐欣赏教学的因素

    1、教育环境阻碍了音乐欣赏教学的开展

    在目前应试教育的社会大环境下，音乐教学的受重视程度并不高，这也导致学生缺乏音乐学习及鉴赏的能力，对学生审美能力的形成造成了阻碍。同时，音乐教师也并未得到应有的重视，这也在很大程度上导致教师的教学热情受到影响，不利于音乐课的开展。

    2、音乐欣赏课设施缺乏，分析作品耗费时间太多

    由于一些学校和家长并不关注音乐欣赏课，而学校在设施配备上也不够完备，在硬件设施条件上很难满足音乐欣赏课开设的相应条件。同时，在部分农村地区，因多媒体设施配备不足，学生在很多种情况下无法欣赏音乐作品，这导致音乐课堂出现了形同虚设的局面。音乐教师缺乏教学工具，在教学方式上也有不足，这些因素都使得学生并未对音乐欣赏课予以更好的关注。

    3、部分教师缺乏专业的音乐知识

    目前，一些学校音乐课的设备并不完善，这使学校在选择音乐教师的过程中出现不专业的情况。一些音乐教师并未掌握专门的音乐知识，同时也不是音乐领域的专业人员。甚至在一些学校的音乐欣赏课上，教师基本都是其他学科的教师临时代替。这导致学生很难系统、深入地学习音乐专业知识，同时也无法感受到音乐的魅力。此外，一些音乐教师在授课过程中流于形式，并未进行周密、详尽的安排；更有甚者，会让学生在音乐课堂上自习，并没有安排授课内容。这些都阻碍了学生音乐欣赏能力的进一步提升。

    二、开展小学音乐欣赏教学的方式

    1、遵循音乐欣赏教学原则

    在开展音乐教学的过程中，教师应当以教学的原则为基础，不能漫无目的地进行教学。作为教师，应当根据学生的实际情况提出相应的要求；同时，采用丰富的内容和灵活的教学方式安排授课，能够促使学生的学习兴趣得到进一步提升。将教学和娱乐相结合的方式，可以确保学生能够轻松、自由地学习，并乐在其中，为日后的学习打下良好的基础。

    2、全方位培养学生的音乐欣赏能力

    在小学时期，学生在知识储备上存在不足，他们对于音乐的欣赏力是非常有限的。因此，教师应当通过积极引导的方式，为其讲授一些乐理方面的知识，促使学生的学习兴趣和热情得到进一步提升。同时，教师应当以不同学生各自的鉴赏力为基础，开展有针对性的教学工作。例如，在课堂上，教师可以给学生播放歌曲，带领学生领悟教学歌曲中的内涵，使学生形成较好的音乐悟性。同时，教师还应当推动学生的思维想象力进一步提升，促使其积累到更多的实践学习体验。

    3、巧设情境，调动欣赏热情

    在一个独特的情境之中，学生会全身心地投入音乐鉴赏活动之中。因此，通过教学情境的创设，可以使学生的学习热情有所增强。由于在课堂上，学生能够集中注意力的时间并不是很长，对于小学生而言，他们的认知更偏向主观、感性。在这种情况下，教师应当以此为基础，选择能够令学生感动的曲目，使其感受到教学中的妙处。同时，若曲目的画面感能够有所增强，且想象力得到进一步丰富的情况下，也可以将其用于小学音乐教材或具体的教学活动当中，这同学生的能力是比较相符的。借助联想和想象的方式，学生可以加入课堂教学的活动当中，这无疑是有利于学生能力开发与发展的。而作为教师，应当以学生的个性特点为基础，进一步改善学生的学习体验，促使学生的主体地位得到突显。

在新课改的背景下，音乐教学在学校的重要性也逐渐提升。作为教师，应当全方位、多角度地领会音乐教学的本质，充分把控学生个人的音乐水平，发挥学生在音乐课堂上的主体地位，给课堂提供生动、丰富的教学内容。在教学形式方面，进一步形成多样化和时代化的特色，给学生的兴趣培养提供多种可能性。

参考文献：

[1] 李可风.谈小学音乐的欣赏教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）

[2] 高亚娟.小学音乐如何引导学生学会欣赏[J].黄河之声，2019（5）

[3] 桑夏.小学音乐创新教学的“三个途径”[J].课程教育研究，2018（5）