26 徐 艳
如何优化中学英语课堂教学
湖南省澧县澧浦完全小学 徐 艳
英语是一门基础性的语言学科。一个好的中学英语教师应该要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高所有学生学习英语的自觉性，力求使枯燥的英语知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近英语与学生生活的距离。那么如何优化中学英语课堂教学呢？
一、创造平等和谐的教学环境
古希腊哲学家苏格拉底所说：“高贵和尊严，自卑与好强，精明与机敏，傲慢与粗俗都能从静止或者运动的面部表情和身体姿势反映出来。”老师在课堂上的一举一动，常常深深地影响着学生。学生对老师的尊敬，相当程度上取决于知识的涵量和处事的作风。想让处于青春叛逆期的孩子接受知识和思想，营造民主的氛围相当重要。老师必须遵循善意尊重的原则，明确自己是为学生服务，且是真心诚意的为学生服务。如此，就不应强迫学生适应自己，而应要求教学适应学生的学习心理，固有的知识结构，接受能力，要求教学应循序渐进，优化教学设计，引导学生积极思考、分析、解决问题，从而获得新的知识和提高能力。以此来启发学生的积极思维，坚定学生学习的兴趣和自信心，提高教学质量。
二、重视肢体语言在中学英语教学中的应用
肢体语言又称身体语言，是指借助于身体的各种动作，辅助或完全代替语言，藉以表情达意。广义的肢体语言不仅只包含用四肢，还包含用面部表情和身体其他各个部位在内，来表达思想。借助于肢体语言，能使教学生动，富有感染力，能提高学生的学习热情，并能消除教师和学生在课堂上的疲劳，使教与学产生双赢的效果。但是过多或不合适的肢体语言也会冲淡教学主题，适得其反。中学生大多数都童心未泯，好奇心比较重，我们中学英语教师不能用对待成人的方式跟他们讲课，而要借助肢体语言，让他们感觉你是他们的一分子，这样教学效果才有可能提高。
三、理论联系实际，注意培养学生的听说能力
英语是一门语言工具，听说是继阅读之后的两个更重要的目标。我们要让学生充分认识英语并不是“学之无用”。但我们决不能完全地把英语当成仅为普通实际生活的应用工具了事,要让学生认识到它还在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用，同时它在其它学科中也有着巨大作用。它是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。科学的进步,社会的发展,英语也起着不可估量的作用。因此,在我们的英语课堂上,应充分联系实际,加强应用英语的指导，但我们不应过分地注重英语的实际应用。我们要充分意识到,我们英语教学过程中的联系实际不只是用它来解决一两个问题就算了事,联系实际的一个更重要的目的是为了更好地掌握基础知识,培养分析问题和解决问题的能力。教师应尽力采用多种方法设置不同的生活情景，让学生在课上练习说英语，如：内容复述、角色扮演、看图说话、短剧表演、争论辩论等，最大限度地发挥学生的主观能动性，让他们自由地、创造性地进行表达。如：内容复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等场所。看图说话：给学生看一些动画或幽默画，让他们就图画的内容，畅所欲言。演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。争论辩论：选择那些可辩论的话题，例如：计算机游戏对学生有益还是有害？首先让他们讨论10分钟，再把他们分成正反两组进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班上的活跃气氛。短剧表演：学生喜欢演短剧，因为他们可以相互帮助，共同理解剧情，创造一种协作的气氛。总之，教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语，这将会唤起学生的兴趣，使他们更好地掌握“听”与“说”的技能。
四、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用知识技能，学习能力，学习态度来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用五步教学法，即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用复习要点，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，从而完成课堂的整体教学任务。
总之，课堂教学改革实践证明，只要我们深刻理解新课标的精神实质，不断改进教学方法，大胆创新，致力于改变学生的学习方式，给学生动脑、动手创设广阔的空间和自主探索的机会。让学生在“玩中学，学中玩”，就一定能把英语课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，让学生真正成为学习的主人。
