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如何消除小学低段学困生
云南玉溪新平县第五小学 杨 庆
学困生是指班级中在学习上有困难的学生，对于学困生的处理，部分老师选择放弃。学困生并非是无可救药的，我们应该认真研究学困生学习困难的原因，应用相应的对策，采取有效的方法来提高他们的学习效果。通过几年的教学实践，我总结出了学困生学习落后的现象是可以消除的。任何一个发育正常的少年儿童都是可以完成课程标准规定的教学内容的，我们可以从以下几方面着手：
一、培养学生的学习兴趣
1、游戏、故事、猜谜等来激发学生学习的兴趣
兴趣能激发大脑组织，有利于发现事物的新线索并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。因此，教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受知识化为主动学习知识。如，讲授“8的认识”时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻老师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了老师所设置的情境之中，暗中为自已的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了：让学生猜“小它最小，老大它来当”，是一个什么数字?通过学生猜后就知道这个数是“1”，从而让大家都记住了“1”这个数字；“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞，”我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识，从而唤起学生的学习兴趣。
2、“好表扬”培养学生学习的兴趣
“好孩子是夸出来的。”不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。每堂课上，学生都会有一种相同的目光和期待——那就是被表扬。有位教育家曾言：既然到目前为止，我们还没有发现一个孩子因表扬而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。表扬不但可以使学生在课堂上树立自信心和责任心，而且能使学生会尽力在课堂上出色的表现，主动性、积极性异常高涨。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。作为教师的我们，应努力给学生一份赏识，一份真爱！也许你一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，就会让他们感到无限温暖，信心百倍。他们一旦意识到自已被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火。
二、对学生进行学习方法指导
1、对学困生要有低要求
孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。学习困难的学生，心理负担较重，没有信心，总觉得不如别人，学习兴趣很低。我们教师对他们的要求是“跳一跳就能摘到果子”，对他们不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自已原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。在学习的过程中我们因人而异的分析一下学困生成绩跟不上的原因，针对方法不对的学生要给予指导，针对学习习贯不好的学生要给予培养，不要急于求成，要求他们百分之百做对；我们只要求每天都做对一点，天天都对一点，时间久了后学困生就全部弄懂了，就能提高他们的学习成绩。
2、编儿歌降难度
儿歌是小朋友们最喜欢、最易记、最易懂，在教学的过程中我们会遇到一些难点或抽象的知识点，把它编成儿歌，学困生不一会儿就会弄懂、记住。如：一年级数学第一册的“凑十法”是本册书的一个难点，同时是一个重点，也是一个抽象的知识点，教师讲起来困难，学生学起来比较难、比较抽象。如果我们把它编成儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，”来帮助记忆、理解的话，学困生不一会儿就会弄懂、记住了。
3、“一对一”教学
在一个班里有优生，也有学困生。在教学的过程中我们让一个优生当小老师来教一个学困生，也就是所说的“一对一”教学。这样老师就省了好多心，就有更多精力投到教材的研究上、备课上；学困生也消除了对老师恐惧的心理，对小伙伴的教学他更容易接受。这样一来学困生的成绩不是在提高了吗？学困生不是就被消除了，全班整体成绩就提高了。
三、针对智力有问题的学生
1、关爱学困生
人总是有差距的，这就要求教师要学会宽容，学会善待，而不是一味严厉。只爱优生鄙视学困生，那样，学困生将更差，而优生更加得意忘形，骄傲任性。教师要充分给学生予关怀，用汩汩流淌的爱，滋润学生干涸的心灵；用真诚火热的爱，换来学生诚挚的友情。教育学生就是这样，要学会等待，学会用期待的目光鼓励孩子前进，让他们体会到：我也是可以做得更好一点，从而获得学习的动力和方法。这样的教育才是温暖的、美好的，也才是成功的，卓有成效的。
2、“自验预言”的效应原理
在教学的过程中，让学困生说一说：“自已要考多少分，每天要完成几道数学题，”并按自我的期待去努力，使“预言”得到“自验”，从而逐步增强自我效能感。
3、建立“自我竞争”机制
在学困生中倡导“自我竞赛”，帮助他们建立“自我竞争”机制。即引导他们将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，力求实现“今天要比昨天好，明天要比今天强，”以培植其自尊心和自信心。
总之，针对学困生，我们要树立“不求人人成功，但求人人进步”的精神。让我体会到:“学困生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。我们任课老师要有所突破，难点就在学困生转化上。我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”， “学困生”就不会再“差”下去，在教学中对学困生要坚持“低起点，小步子，”要多关心学困生，多与学困生谈心，不歧视冷淡学困生，增加对学困生的感情投入，使学困生由厌学化为愿学、爱学、乐学。这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。
