创建英语高效课堂的实践探究
四川省武胜县万隆初级中学校 宋丹
摘要：提高英语教学有效性，创建高效课堂是我们英语教师的教学梦。我们要想方设法，多添举措，让学生在浓厚兴趣支撑下与教师一道成为创建主体，共同担负起高效课堂的创建之任。
关键字：初中英语 高效课堂 创建 实践策略
提高教学有效性，创建高效课堂是近年来新课改的主攻方向，很多专家、教师都在为其探径寻策。现在已有了颇丰的实践经验和理念成果。但这些只为部分人所拥有，并非化为一线教师的共识和实践行为。而且，由于学科各异、教师自身情况各异，那些成果在具体运用时就出现了或这或那的问题。因此，我们有必要结合学科谈谈创建之策。下面，我结合自身多年实践的初中英语教学谈谈感受，就算抛砖引玉吧。
一、激发兴趣，培养学习情感
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是持续学习的源动力，是学生“我要学”的情感内驱。大凡优秀教师都乐于学生兴趣激发，都在教学第一时间培养学生学习兴趣。因为只有学生主体性被激活了，有了不学不快的学习情感，他们才有参与学习的自愿和内需，才可能主动建构知识、习得技能。因此，要创建高效课堂，教师主导性一定要在学生主体激活上下功夫，让他们也成为高效课堂的参建者。而激趣无疑就是调动他们积极性的最有效策略。实践中，激趣的策略很多，直观教学、多媒体辅助、讲故事、放音乐、课本剧、情境交际等都是良好方法。但我认为最好策略就是激发学生英语本身的兴趣，而不是教学载体的兴趣。所以在教学中我们要尽量挖掘教材中寓含的趣味因子，让学生感受到英语学习乐趣。
二、精讲知识，多练应用技能
在英语课堂中，讲和练是两种基本而又重要的教学形式，二者既统一又对立。“讲”是通过老师的讲述，让学生将知识点和语言材料进行掌握，进行知识的积累；“练”是学生对知识的运用。在教学时，我们应该将“讲”和“练”相结合，做到精讲知识点，多练应用技能。英语作为一种语言技能，其工具性体现了变换应用实践多样性，不是固定不变的，我们可以看到，英语词汇非常多，变换也非常大，方式也非常繁多，不可能让学生全部掌握。所以，在教学中我们应该按照不同类型将语言现象进行分类，并将其变化和运用的规则进行详细具体的阐述，通过对不同类型知识的教学，节省大量时间，创设应用平台，让学生在反复的练习中将学到的知识进行深代巩固，形成语言技能，或表达或写作。因此，我们在教学英语时，应该将“讲”与“练”相结合，不仅仅能让学生积累更多知识量，还能让学生将掌握的知识进行灵活的运用，让学生对掌握的知识进行最大限度的吸收和消化，培养学生的知识应用能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高英语教学有效性，从而为创建高效课堂奠定坚实基础。
三、小组合作，转变学习方式
新课改不仅倡导教师教的改革，也鼓励学生学的方式更新。新课标明确指出，自主、合作、探究将成为学生学习的新的方式，改变传统接受式学习习惯。英语是在实践交际中应用的，至少两人为一组的模拟情境才能更好地利于应用。因此，在英语教学中，倡导小组合作学习更有实践意义。在小组合作学习中，学生能在一个轻松愉快的环境中进行英语的学习，学生能将自己心中的想法表达出来，当遇到问题时，可以相互请教，以优势互补，取长补短，共同提高。实践中，我们要根据教学内容的情境性广设交际应用平台，让学生在反复合作中培养合作意识，提升合作能力。另外，为了配合小组合作，我们还需要坚持引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。这样更能发挥小组成员的积极性和竞争性，提高他们学习参与性，从而提高学习效率。
四、运用电教，优化教学手段
传统教学，不仅模式单一，还让学生被动接受。不管你学生学力如何，习惯怎样，都“一刀切”，都采用同一种方式、进度和要求进行教学。这样让各个学力层次的学生都不能“吃饱喝足”，再加上我们个别教师在教学中既想照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，这样学生的个别差异就更难以得到保证。而在以多媒体为核心的信息技术手段入驻课堂的今天，这一切似乎都可得到改变，我们在教学中可以利用多媒体手段改变知识呈现方式，通过声、光、像等各种媒介的交互设计和有效组合，这样不仅能为学生创设逼真的语言学习情境，还能有效地激发他们的学习兴趣，使他们注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感官，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而成为提高英语听说读写等英语素养培养提升的最佳途径。既优化了教的方式，又优化了学生学的行为，让高效课堂创建的两大主体的实践行为都得到了硬件支撑。
总之，创建高效课堂的方法还有很多，但无论哪种方法，我们都要抱着求真务实的态度去践行，尽可能让学生在得到兴趣培养中去完成知识获得和技能训练。初中英语毕竟是奠基教育，是为学生以后更好学英语打基础的，我们在“去应试化”路上要多想策略，再添措施，切实让学生得到良好英语教育培养。
参考文献：
金丽丽，关于新课改下初中英语阅读教学方法的思考[J].考试周刊，2013年。
