小学趣味体育教学探讨
胡永顺
（云南省丽江市永胜县松坪乡一贯制学校）
摘 要：小学生活泼好动，具有强烈的好奇心，因此在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势，通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力，激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极的投入到体育学习中，养成正确的体育意识和体育素养。本文主要根据笔者的实际教学经验，探讨趣味教学在小学体育课堂中的运用策略，为小学体育教学提供参考。
关键词：小学；趣味；体育教学；探讨
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。然而，许多学校体育运动仍然跟不上时代发展的步伐，跟不上学校发展的需要，不能满足师生的需求。大多数体育运动场成为“尖子”运动员的较量和表演，成为部分学生的舞台，不能使广大师生对体育运动产生浓厚的兴趣，并长期保持对体育的热爱。
小学体育教学是我国教学体系中的重要科目，其教学目的在于保障学生的心理健康，加强学生的锻炼，促进学生智力的发展，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。但由于受传统教学思想及教学模式的影响，部分体育教学方法太单一，太枯燥，基本就是同一个模式：教师讲解示范---学生练习---教师纠错---学生自练---放松下课。整个过程全由教师控制，指挥学生活动，或满堂灌。这样的教学忽视了学生的主动性, 将逐步使学生丧失对体育课的兴趣。根据这样的现状，结合新课改要求，将新思想、新观念运用到教学之中，并在教学之中不断完善，引导学生积极主动、富有趣味地学习体育是非常必要的。下面谈谈我的一些具体做法：
一、创设愉快的教学气氛，激发体育学习的兴趣
教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，而体育课是实施体育教育行为的主要渠道，教学模式的革新，其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。当前的小学教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。小学阶段的学生本质上还只是一些懵懂的小孩子，他们最单纯，也最容易被感染，在对世界的认知方面还处于似懂非懂的状态，此时最容易培养他们的兴趣爱好。因此，体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼习惯。
二、引入快乐游戏，增强体育教学的趣味性
小学阶段的学生正处于6到12岁的年龄，这个阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征，它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行为倾向，这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。例如，在学习“障碍跑”体育项目时，如果单纯在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧心理。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展此类教学活动时，应该融入游戏教学法，把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。如此，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待。
三、鼓励学生创编游戏，体验体育学习的乐趣
创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。教学需要创新。在体育教学中体育课堂是创新教育的重要阵地，平时我经常要求学生自我创编游戏，然后让他们轮流带领同学们做。这样既发挥了他们的主动性又培养了他们的体育能力，也使他们的创新精神一点一滴地得到培养和发展，使学生在课中有所学有所乐。如：根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动，以体现体育教学的作用。比如可以利用生活中的物品当作体育器材，让小学生对体育课有新的认识。小学生都看过报纸，所以我给每位小学生发放一张旧报纸，让他们发挥想象力和创造力，充分的利用这个报纸进行游戏。这时有的小学生把报纸折成了纸飞机，有的小学生把报纸团成球当雪球，有的小学生把报纸卷起来当体操棒，甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。用日常生活中的物品进行趣味性的教学，不仅拓宽了小学生的视野，还极大的激发了小学生的学习兴趣，充分体验到体育学习的乐趣。
四、将技术性教材游戏化，体现体育教学的趣味性
小学体育教师要从学生的情趣认同和喜欢游戏的天性出发，发挥教学智慧，把技术性教材游戏化。利用游戏的自由性和多变化性，使教学活动从内容编排到组织形式都能够与学生的思维、想象能力相匹配。以便增强体育教学的趣味性，减轻学生的心理压力和紧张反应。让学生在体育游戏中获得快乐、愉悦和欢畅的情感体验，产生积极的态度，满足学生自我发展的需要，引领学生的自我锻炼，变“要我学”为“我要学”。
五、将德育教育与游戏相结合，寓教于乐
受小学体育自身特点的影响，做小游戏是教师上课时必不可少的教学手段，因此教师可以将这些小游戏和德育教育相结合，在游戏中对德育教育进行场景创设，使学生在游戏中进行德育学习，寓教于乐，而且通过这样的学习，学生对所学知识的理解和掌握比较深刻，有利于学生自身品格培养，促进学生全面发展。
总之，作为体育教师，我们要充分利用小学体育教学的趣味、鲜活与精彩激发学生的学习兴趣，吸引学生的主动参与，让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，从而实现体育教学目的，保障小学体育教学质量，为小学生创造良好的成长环境，使其在充满趣味性的体育教学中锻炼身心、健康成长。
