农村小学科学实验操作能力摭谈
罗 桐
（云南省永胜县三川镇兴文小学）
摘 要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养培育的好坏，关系到今后人类社会发展的质量。从一个民族而喻，综合国力的竞争实质上是科学技术的较量，因为科学技术已成为第一生产力。人才的培养，重在教育，历史早已让我们明白这一点。而孩提时代是兴趣、个性萌芽的最佳时期。纵观中国现实学校中的孩子，农村占的比例毕竟是多数。培育好农村小学生的科学实验操作能力，是目前中国教育界不可忽视的焦点问题。
关键词：实验材料 探究 充分体验 信息技术
观察和实验既是小学生学习知识的基本方法，也是小学实验课程教学的重要内容。新课标明确指出：“要培养学生的观察能力以及制作、栽培、饲养等动手能力，启发学生的创新精神。”在实际的实验教学中，我们可喜地发现：小学生的实验兴趣很浓，实验操作能力已达到了一定的水平。但也应该看到，实验成功率尚不够理想，从实验中得出的实验结果有时还缺乏科学性。因而在进行科学课的实验教学时，必须精确把握实验的广度和深度，增强其趣味性和知识性，让学生参与到实验中，在实验中探究，在实验中发展，并充分利用现代教育技术，把实验教学推上一个新台阶。下面，笔者结合自身的教学实际，就农村小学生的科学实验教学谈几点做法。
一、精选实验材料
为使实验结果更科学准确，实验材料的选择至关重要。我们应注意充分利用学生的课外资源和发挥其主动性，在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料；也可引导学生先预习下一单元的内容，并提出一些问题和假设，然后为验证这些假设提供多样材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。只有学生无法准备的材料则才由教师收集。如笔者在教学五年级下册《传热比赛》一课时，因为需要粗细一样的铜、铝、钢丝，铜丝、铝丝易找到，而这么粗的钢丝则很难找到。在同行的建议下，笔者选择了铁丝，因为粗细不一的铁丝在五金店容易买到，且能挑出与铜丝、铝丝一样粗细的铁丝。
此外，材料选择要有代表性。如《植物的茎》一课，笔者选择了玉米、红薯、牵牛花、葡萄这4种典型植物的茎作为研究对象，因为它们代表了4种不同的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎。
二、实验过程要让学生充分体验
为了在实验教学过程中让学生自己探究和充分体验，教师可有意识地创设一些能够引起学生兴趣、求知欲望的问题。学生只有通过亲自动手实践，才能产生体验与感悟。笔者在教学三年级上册《空气占据空间吗》一课时，组织学生分组实验，每个合作小组分发2只同样的注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压活塞。通过观察与体验，我们发现：抽进空气的注射器活塞挤到一定的程度挤不进去了，说明空气虽然看不见，但也占据一定的空间。再如《空气有重量吗》一课的教学也是组织学生分组实验，当用天平称很难称出时，我们便可用气球与笔套做1个小天平，在气球充气后发现小天平不平衡了，以此说明空气也有重量。学生就是在实验中充分体验，打破了原有的错误认知（认为空气没有重量，不占据空间），重新认识了空气。
三、多媒体对实验的辅助作用
现代信息技术能把视频、音频、动画、文字集于一体，形象生动。在启发学生设计实验证实假设时，笔者有时会利用多媒体课件的优势来引导学生，以减少实验盲目性。如在引导学生了解蚕的生长变化时，如果让学生实际观察实验，大约要2个月，这样学生的学习兴趣就会因为时间的延长而减退。于是笔者把蚕的生长变化过程制成动画课件，让学生一边欣赏动画片，一边了解蚕的生长变化，了解它的生命周期。再如，在教学《花的构造》一课时，笔者现场在实物投影仪上进行解剖花子房的操作，学生借助投影仪可以清晰地看到了整个操作过程甚至看到了放大20倍的胚珠，从而使学生印象深刻，达到了预期教学目标。
综上所述，实验教学是一种积累，需要学生的合作，更需要老师的创新。以上几种优化实验教学的做法具有实效性、科学性，是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
四、培养农村小学生的科学实验操作能力的途径和方法
1、完善教学设备，增加教学器材。
2、针对于不好配置实验器材，教师要因地制宜，自制器材。
3、教师要转变观念、改进教学方法，提升专业素养。
4、加强培训，建立评价制度。
5、充分利用学生的资源和力量，安排好分组实验。
6、材料的选择应该根据实际情况，因地制宜，具有代表性。
7、日常器具的利用在课外做实验是教学的必要补充：用一些身边简单易得的器材或自己动手制作一些简易的装置，在课处独立或合作完成的实验，可以使学生理解到科学无处不在。
8、实验中要注意学生创造力的锻炼。利用现成的器材基础上充分调动学生敢于思考，利用现成的仪器去实践，并在愉快和谐的气氛中争着去比一比，既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。
9、实验的实施要进行小组合作化。科学实验教学倡导合作性学习方式，使实验能力强的学生得到更大进步，使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高，充分发挥实验小组对实验教学的作用，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。
总之，我认为只要我们认识到了农村小学科学课程的重要性，充分利用自己身边的资源，因地制宜，给学生提供充分的科学探究机会，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，那么就可以培养学生的科学素养，为他们后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下了基础，我国就会有更多的诺贝尔奖获得者，中华民族就会更强大。
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