高中英语阅读中词汇教学的研究
陕西省佳县继续教育中心 崔海飞
摘要：高中英语词汇教学在整个英语教学中有着举足轻重的地位，尤其是阅读需要有一定的词汇量作为基础，一堂高质量的阅读课，是让学生克服阅读中的词汇障碍，达到流畅理解全文的目的。但是目前教师的词汇教学策略处理方法不够多样化，本文针对高中英语阅读中词汇教学的策略问题，提出了词汇教学的新策略，帮助学生提高词汇量和对于英语文本的阅读能力。
关键词：英语阅读；英语词汇；词汇障碍
从初中到高中的跨越不仅仅是学历的升高，更是能力的提升，在英语学习方面尤为凸显。高中英语与初中英语很大的不同就在于阅读。阅读作为高中英语的重要组成部分,如何运用高效的方法来进行阅读课的教学已经引起了广大英语教师的广泛关注。对于大部分高中生来说，阅读存在困难的主要原因是英语词汇量的匮乏，虽然在英语词汇学习方面下了很大的功夫，但效果并不怎么理想，他们大都因为对词汇掌握不够而感到非常吃力。本文主要从以下四个方面， 对高中英语阅读中词汇教学的有效策略进行了探讨：
一、 通过语境的烘托来进行词汇教学
阅读课的词汇教学应当以语境为依托，借助多样化的活动开展词汇教学，帮助学生理解和运用词汇，使学生从认知到了解，再到灵活运用，逐步提高词汇运用能力。许多教师错单纯的教给了学生单词的意思，认为学生只要课后去背去记，就等于掌握了单词，就懂得应用了。其实这是想法是不对的。英语阅读中的单词记忆一定要与阅读文章联系起来，教师应尽量引导学生根据上下文的内容线索去记忆。众所周知，英语中有许多单词都不止一种意思，同样的词汇放在不同的语境，单词的意义就不同，如果学生只是单纯的记住单词表面上的意义而不与阅读文章联系起来，就会导致断章取义的现象，对学生阅读理解能力的提升是不利的。总之，如果教师对词汇在语境中的不同意义不予以重视，就会使得学生对单词的使用方式混淆。因此，我认为教师可以事先筛选出当堂课要讲阅读中的关键词，根据阅读材料的特点设计导入方式，在与学生的互动中创设情景，调动学生的相关背景知识，自然引出关键词的学习，这种循序渐进的教学方法在一定程度上给学生的理解有一定的缓冲作用，加深了学生对词汇的记忆，同时起到延长记忆的作用。为扫除阅读障碍顺利理解文章作了铺垫。
二、借助一些丰富有趣的游戏来激发学生的学习兴趣
随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多学生对大量词汇感到力不从心，束手无策，经常抱怨记不住，就算记住了遗忘的也快。那么，对于一个老师来说如何将枯燥的词汇教学变得有趣，让学生积极主动地学习英语？寻找到一种科学有趣的教学方法至关重要，而游戏便是将知识性与趣味性融为一体的一种娱乐式教学方法，游戏教学能使学生在愉快轻松的气氛中学习，给学生带来欢乐，带来自信，带来动力和成就感，使学生在玩中学、在学中玩。 这样的教学方法能够调动学生的积极性，让其有意识地投入学习，小组竞赛的形式更是“逼”着他们学习，为了自己为了集体而奋斗，不仅提高了学习能力，更是对集体荣誉感的培养。
三、根据词汇在阅读材料的作用，分类处理词汇
词汇教学在阅读课中占据很重要的地位，作为英语教师，应当充分考虑学生的学习情况，分析阅读文本信息和目标词汇的深层意思，将词汇进行有条件的筛选并分类处理。如此才能加强学生对词汇的记忆能力。首先，从对词汇掌握的程度的不同将词汇进行分类记忆。对于一些不常用的词汇如专业术语和专有名词等，只要了解词义，能辨认和听懂即可。而对于一些应用类的词汇，必须熟练掌握，尤其是那些常见的语域广的词汇，除了会发音和拼写，还要了解该词的基本词义和引申词义以及该词在阅读材料当中的语法特征，以树枝状的形式将与该词相关的派生词、变形词等延伸出来，形成一个关系网，便于记忆。其次，从该词在阅读文本中的地位将其分为关键词汇和猜测词汇。对于关键词汇必须熟记于心，是由于它对文本的理解有着至关重要的作用，是理解文本的中心词汇；对于猜测词汇的掌握只需根据上下文猜出其意思即可，简单的的可以适当记忆，较生僻的词汇就没有必要熟记了。此外，文本当中还可能有一些词既不是关键词也不是可猜测的词汇，但是基本不影响对阅读文本的理解，该类词汇可忽略掉。教学过程中，教师应当引导学生对各类词汇进行分类记忆，由常用生活词汇延伸到大量核心词汇，为阅读打下坚实的基础。
四、大力推行“窄式阅读”，适当的为学生补充课外阅读材料
历年高考英语阅读取材时非常多样化，涵盖了日常生活、人文地理、时事新闻、名人传记、社会文化、科学技术以及经济政治领域等题材，一些对课外知识涉猎不是很广泛的同学容易造成一定的理解障碍，所以，教师不仅要学生掌握教学大纲的词汇，还要不定期穿插一些课外的阅读材料，比如可以在每天课前让一位同学给大家讲一段英文材料，可以是某个名人的传记故事，或者是流行的网络轶事和新闻话题等。此外，教师应当提供一些学生感兴趣的阅读材料，让学生在课上进行分组讨论，这样既丰富的教学活动，又为学生接触同一话题的核心词汇提供机会，为阅读打下了一定的背景基础。
综上所述，高中英语阅读词汇教学的工作至关重要，好的教学策略可以更好的引导学生加深对词汇的记忆，从量的积累到质的突破。老师和学生合力攻破英语阅读词汇的难关。
参考文献：
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