浅谈如何提高小学教学管理的策略
宋斌元
（湖北省巴东县信陵镇光明小学）
教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。而随着社会的不断发展，为了落实教育管理的教学精髓，我国的小学教育也必须要与时俱进，不断提高自身的教育管理水平。当前，我国的基础教育正在逐步的改革，新时期的现实需求与我们传统的教育教学方法在某些方面产生了一定程度的矛盾，怎样改良小学教育管理的模式，开辟一条既保持传统原则且融合创新教育管理理念的新途径，是我们要解决的重要问题。
一、提高教师队伍建设
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，优秀的教师队伍是学校发展的核心竞争力。在这个教师队伍中，每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，为实现学校的工作目标，团结合作，共同进取。而打造这样一支优秀的教师队伍说起来容易，可做起来并非是一件简单的事，学校必须始终坚持把加强教师队伍建设放在学校管理的突出位置。因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。
二、加强教学环节管理
从传统的经验上讲，对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，这严重地忽略了对教学过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中创造出来的，因此，在管理上，我们要将工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学过程中的每个环节进行加强管理的方式。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等方面的管理。从目前看来，我们国家在对小学的教学管理中，对学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其原因，主要有以下几点：（1）学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定；（2）各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一；（3）学生家庭作业的负担相对来讲较重；（4）部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因此，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。
三、完善教学制度管理
教育教学管理工作的顺利开展离不开合理化的管理制度，也就是说，在开展教育教学管理工作中，管理者必须通过不同渠道加大宣传力度，要求教师将素质教育方针有效落实到教学过程中，深化改革课堂教学方法，积极参与教育教学管理中，提高其有效性。在此过程中，学校要根据自身发展情况，以新课改客观要求为媒介，以教师专业持续发展为中心，多角度健全已制定的管理制度，有效指导教育教学管理工作，制定可行的责任制，明确相关人员在教育教学管理方面的权利、职责，尤其是教师工，要合理分工，避免出现职务重叠情况，要求教导处、教研组、教师等要认真履行好自身职责。此外，学校要采用先进的技术，构建合理化监督管理系统，动态监督各方面情况，构建合理化的监督管理机制、信息反馈机制等，有效指导一系列实践工作，构建微信群、QQ群，管理者要多和教职工沟通、联系，将意见投递箱设置在校园内合理位置，随时了解在校师生在教育教学管理方面的意见、建议等，优化完善教育教学管理方法，科学管理各方面。学校要重建教师评价制度、教学档案管理制度等，有效提高教育整体质量，优化教学检查制度，充分发挥其多样化作用，比如，督促、反馈，要求相关人员定期检查各年级教师教学情况、学生学习情况等，根据各年级教学计划，做好“期中、期末”教学各方面的检查工作，比如，备课、课堂教学、学生作业，将检查结果作为年终对教师考核的参考依据之一，促使教师做好日常教学工作，根据其存在的问题，优化调整教育教学管理工作，确保制定的教育教学目标顺利实现。
总而言之，小学阶段教育教学管理在小学教育中起着至关重要的作用，其不仅约束着学生的行为规范同时还监督了教师在日常教学的质量问题，维持了整个学校教学的正常运作。学校可以通过建设高尚的师德，树立以学生为本的教育理念，同时完善相关管理制度来提高小学教育教学管理的有效性。
