杨再娟 云南省丽江市永胜县期纳镇中学
【摘要】微视频具有指向明确、精简干练等特征，将其有效应用于初中数学教学课堂之上，能够为学生构建出一个开放式、自由的教学环境，让学生主体地位也能充分发挥出来，而本文也是就微视频在初中数学教学中的实践进行了探究，希望以此来有效促进学生发展与提升。
【关键词】微视频；数学教学
微视频是现如今教学过程中常用的教学手段，教师在教学之前会结合教学内容来为学生设计出丰富多样的微视频，而学生则可以在家长帮助下借助于手机、电脑等现代技术来下载教师上传的微视频，提前急性预习与思考，这样学生就能对微视频中的某一数学知识点亦或者是数学题形成一个较为正确的认识，从而有效提高初中数学教学质量、发展学生数学思维能力。为了能够让初中数学教学实践质量得到提升，本文则对微视频在其中的应用进行了如下具体的概述：
1. 运用微视频激发学生学习兴趣
在应用微视频进行初中数学教学实践的时候，教师可以借助于微视频的交互性这一特征来有效激发学生学习兴趣。微视频主要是以教学应用、学习为主要目的的一种教学手段，其呈现形式则是以短小精悍的在线视频来为学生讲解数学知识点，借助于微视频来进行数学教学，能够直接打破教师是课堂主宰的教学局面，让学生学习主体地位得到有效发挥。为此，教师在教学过程中，可以结合数学教学内容以及教学实际需求来为学生制作出相应的教学课件，具体包含了课前预习、例题精讲、课堂练习这三个模块，通过难度逐渐递进、内容层层递进的方式来让不同层次学生均能够得到发展与提升，从而有效发挥出微视频的应用机制。此外，教师还可以积极借助于微视频来获得学生反馈信息，通过在线答疑来为学生解决一些问题，例如，教师在进行初中数学题组练习的时候，传统教学手段大多是让几名学生上台进行演讲，而借助于微视频教师则可以为学生设计出各式各样的练习题组，而且学生在练习的时候，只要回答正确都会伴有“恭喜你，真棒！”等奖励性话语，在这种形势下学生学习质量和效率自然也就能够得到有效提升和发展。
2.运用微视频丰富数学教学知识
在应用微视频进行数学教学的时候，教师还可以借助于微视频的多样性与丰富性来有效丰富初中数学知识。微视频技术本身就能将图片、声音、文字与视频等多种功能有效结合在一起，应用微视频来进行教学，学生就能在多种感官刺激之下更好地参与到数学学习之中，所以笔者也对其进行了如下概述：
（1） 应用微视频解决抽象表达。数学教学之中存在加多理想知识点，这些知识点十分的抽象，对于学生逻辑思维能力、空间想象能力都具有一定的要求，传统初中数学教学模式下学生大多是死记硬背、学习效率较为低下，可是应用微视频就能将抽象的问题变得生动、形象，从而有效加强学生记忆。例如，教师在对学生进行《坐标平面内图形的轴对称和平移》这一课时内容教学的时候，教师就可以借助于微视频来为学生呈现出“坐标平面内图形的轴对称和平移”动态图，这样学生就能在动态表达下更好地记忆这一知识点，从而有效降低其抽象程度，提高学生记忆与理解。
（2） 应用微视频应对教学重难点。在初中数学教学过程中，概念教学一直都是基础与重难点，传统教学模式大多是由教师直接传授给学生，学生很难对其形成正确的理解。可是应用微视频来进行教学就能有效突破这些教学重难点，让学生得以发展和提升。例如，教师在对学生进行“函数”相关内容教学的时候，针对“对于X的每一个值，都有唯一的y值与其对应”这一抽象概念，有些学生就无法迅速理解，这个时候教师就可以应用微视频来为学生动态展示“平方、y＝X＋1”等内容，通过这一方式来让学生更加深入的理解这一数学概念，这样学生就能准确掌握这一知识。
（3） 应用微视频将静止的问题使用动态的方式阐述出来。在传统数学教学模式下，所以数学知识点都是静止的，而微视频的有效应用就能将这些静止的数学知识变得动态化，从而有效刺激学生大脑，加深学生对于这一知识点的记忆与印象。例如，教师在对学生进行《尺规作图》这一课时内容教学的时候，教师就可以应用微视频来为学生动态化呈现出如何作图，这样学生就能更好地学会这一课时内容。
（4） 应用微视频来将繁琐的问题变得简单化。在初二数学教学过程中，借助于微视频还能将繁琐的问题变得更加的简单化，从而有效提高初二数学教学效率和质量。例如，教师在为学生进行《探究勾股定理》教学的时候，教师就可以结合教学内容来直接为学生设计微课视频，这样就能有效加深学生理解。
3. 结语
综上所述，信息技术环境下微视频在教育教学之中受到的关注度也在不断提升，将微视频应用于初中数学教学实践之中，能够有效实现教育教学创新，还能促进数学教学质量和效率得以提升。为此，教师在数学教学中一定要准确认识微视频，将其合理应用于数学教学课堂之上，以此来促进学生全面发展与提升。
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