鄢德荣 贵州省兴仁市第九中学
摘 要：民族民间文化历久弥新，博大精深，极具研究价值。语文教育是传承传统文化的重要路径，在语文课程教学中渗透民族民间文化，可丰富语文教学内容，能提高语文教学价值，其意义重大。初中语文教师在教学过程中，需要有目的性地把民族民间文化融入于课堂之上，使学生接受民族民间文化的洗礼，让学生感受到民族民间文化的魅力，从而使学生继承与弘扬我国民族民间文化。本文主要对初中语文教学中民族民间文化的渗透途径进行了浅析，以此提升语文课堂价值。
关键词：初中语文教学;民族民间文化;传统文化;渗透
初中语文教材中包含了许多带有民族民间文化元素的课文，这些课文内容体现了我国传统文化博大精深的特点，具有很强的感染力。初中语文教师可以从教材内容出发，拓展民族民间文化相关内容，给学生讲解我国更多的民族民间文化，以此加强学生对民族民间文化的理解，帮助学生树立民族文化意识，从而提升语文教学的有效性，使学生的综合素质不断提升。因此，初中语文教师需要重视民族民间文化在教学之中的有效渗透，以便最优化地完成教学任务。
一、以教材为切入点，延展传统文化内容
在初中语文课堂上，教师可以以教材为切入点，找准传统文化元素的体现，以此延展传统文化内容，把传统文化有效渗透在教学之中，带着学生认识我国传统文化，从而提高学生对传统文化的认识。比如，以“《论语》十则”这篇课文为例，本课需要学生结合课文内涵，从课文中认识并调整自己的学习方法和态度，学会立身处世，能够正确地选择健康有益的文化生活方式。初中语文教师在教授此课内容时，不妨从课文所阐述的真理出发，把“儒家思想”相关内容引入教学之中，从“仁、义、礼、智、信”五个方面对学生进行思想教育，带着学生分析儒家思想主旨，挖掘其精髓，以此拓展传统文化内容，使学生从中获得感悟，从而提高学生学习有效性。
二、设置民族民间文化搜集任务，鼓励学生探索民族民间文化发展历程
为了把学生调动起来，使学生主动对民族民间文化进行探究，初中语文教师可以以任务设置方式，让学生合作搜集民族民间文化相关的内容，鼓励学生探索民间文化发展历程，以此加强学生对民间文化的认识，使学生領略传统文化风骚。比如，初中语文教师教授《社戏》这篇课文之后，可以让学生利用空余时间在网上查询我国“戏曲”的发展历程，并对戏曲的特点、表现形式、种类等进行分析。之后，在课堂上，再让学生把搜集的资料分享出来，以此激发学生对民间文化文化的热爱之情。再如，初中语文教师教授《安塞腰鼓》这篇课文之后，可以让学生查询各个民族具有代表性的习俗，以此使学生了解各个民族的文化特色，从而提高学生的民族文化意识。总之，有很多的民族民间文化内容都值得学生探究，教师可利用任务来驱动学生探索传统文化，以此使学生了解我国更多的民族民间文化内容，从而加强学生对民族民间文化化的认识与理解。
三、利用传统节日，融入民族民间文化习俗
初中语文教师可以把传统节日利用起来，在传统节日到来之际，或者语文教材中出现了某个传统节日元素，便可以把民族民间文化习俗融入教学之中，带着学生对传统文化内容进行分析。比如，以苏轼的《水调歌头》这首诗歌为例，这是苏轼在中秋节思念其弟苏辙时所作，语文教师可以从中提炼出关键词“中秋节”，再以这一传统节日为出发点，引导学生说出中秋节的文化习俗，并让学生以古诗的语言表达方式，写出一篇思念家人的古诗，以此强化学生的民间文化意识。又如，以“端午节”为例，初中语文教师可以带着学生探究端午节的由来及端午节的文化习俗，以此加深学生对这一传统节日的认识。
四、开展传统文化主题活动，拓宽学生视野
初中语文教师需要丰富教学形式，为学生构建多姿多彩的课堂，以此提高学生的学习体验，使学生喜欢上语文课堂，以此激发学生的学习热情。初中学生的个性正在逐渐突显，组织学生开展民族民间文化主题活动，既可拓宽学生视野，提高学生对传统文化的认识，也能发展学生个性，给学生创造自我表现机会，可满足学生的心理发展需要，一举两得。比如，初中语文教师可以开展“古老故事”主题活动，让学生分享古老的故事，并说出自己对这一故事的看法;又如，初中语文教师可以开展“传统手工艺”主题活动，在活动中，指导学生制作传统手工作品，之后，再对学生的作品进行评比，从中选出最具意义的作品;再如，初中语文教师可以开展“国学经典诵读”主题活动，通过形式多样的国学经典诵读活动，引导学生感受传统文化魅力，以此把积极的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣传递给学生。另外，初中语文教师还可以组织学生开展民族民间文化征文活动，以及传统文化弘扬活动。通过丰富多样活动的开展，能够使学生受到民族民间文化的熏陶，可以开阔学生的视野，有助于学生把我国民族民间文化传承下去，从而实现语文课堂教学价值提升。
结语
总而言之，民族民间文化在初中语文教学中渗透的意义重大，能够提高学生对民族民间文化的认识，加强学生对民族民间文化的理解，有助于学生把我国民族民间文化传承下去，使民族民间文化永葆生命力，从而提高我国的文化价值。初中语文教师应当积极创新课堂教学，探索民族民间文化在教学中的渗透途径，带领学生领略民族民间文化魅力，以此丰富学生精神世界，使学生在语文学习中取得更多收获，从而促进学生综合发展。
