《哦，香雪》教案
湖北省鹤峰县中等职业技术学校 唐 勇
教学目标：
1、把握小说故事情节，从语言描写和心理描写角度分析人物形象。
2、体会散文体小说特点，赏析作品纯朴清新的语言风格。
3、启发学生对美好理想的追求，热爱生活、热爱家乡。
教学重点：从语言描写和心理描写的角度欣赏人物、分析人物。
教学难点：理解景物描写对刻画人物的作用。
教学课时：四课时
授课方法：情景教学法、点拨法
第一课时
要点：1、了解作者及时代背景
作者简介明确：1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。1988年第一部长篇小说《玫瑰门》，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。
时代背景明确：小说所反映的是上世纪八十年代中国边远山村的社会现实和人物的生活状态。是整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。小说以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。
2、导入课文。初步感知课文内容，利用工具书解决生字难词。
导入要点：同样生活在边老少边穷的山区，小说主人公香雪和我们一样，有着自己的憧憬和追求，然而一列火车一分钟的停留，让小山村台儿沟和姑娘们知道了山外还有更广阔的天地，更精彩的世界，比起现在社会的发达、交通的便利、互联网的便捷，香雪等姑娘们是多么不易，让我们去感受这篇抒情小说的魅力。
字词检查：听写、校音、释义。
皱褶（zhě） 吮吸（shǔn） 瞥（piē）
娇嗔（chēn） 怂恿（sǒngyǒng）鼓动别人去做坏事。
辗轧（niǎnyà） 惆怅：伤感、失意。
窸窸窣窣（xīsū）
整体感知，把握小说三要素，回顾：
小说三要素：人物：小说的核心
情节：序幕、开端、发展、高潮、结局
环境：包括社会环境和自然环境
①在了解小说的基本知识后，我们先来看看小说的主要人物有哪些？人物——一群纯朴、善良但性格各异的山村少女、“北京话”。
②“大山”、“火车”在小说中并不仅仅是实物，根据它们的特点思考它们象了什么——“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
③圈画关键语句，简要复述故事情节
火车进村、停靠一分钟、姑娘们打扮、看乘客、和列车工作人员搭讪、火车开走、姑娘们互开玩笑、做生意、凤娇与“北京话”聊天、香雪看到铅笔盒、上学被人嘲笑、车上的冷漠、香雪错上了车、用鸡蛋换铅笔盒、香雪独自返回、与姐妹们相遇。
第二课时
教学要点：
1、再读课文、理清课文脉络
2、学习片段式的情节安排方式。
3、体会香雪对新生活的纯真热切的向往和追求。
①理清情节脉络（师生讨论交流）
小说可以分为五部分：
第一部分：引文（从“如果不是有人发明了火车”到“这列火车在这里停留一分钟”）。写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。
小山村台儿沟是一个既小又偏远，“掩藏在大山那深深的皱褶里”的村庄，远离文明、远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，“来自山外的陌生、新鲜的清风”即将在这里涤荡一切。
第二部分：开端（从“这短暂的一分钟”到“自己的行为是多么可笑啊。”）写一分钟是姑娘的欢乐的时刻。
第一个层次（从“这短暂的一分钟”到“你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情动作。
第二个层次（从“日久天长”到“是台儿沟唯一考上初中的人”）写姑娘开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执着的情感世界通过向“北京话”卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的“可笑”行为，让人深深感动。
第三部分：发展（从“台儿沟没有学校”到“西山口离台儿沟三十里”）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。
第一层次（从“台儿沟没有学校”到“为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完”）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷“是不光彩的”。
第二层次（从“深秋，山风渐渐凛冽了”到“黑夜面前到底有多大本事”）写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了，这里表现了香雪纯真无邪、淳朴善良、坚毅执着，渴求科学文化，渴望摆脱贫穷，对新生活有着炽热的向往和追求。
第四部分：高潮（从“列车很快就从西山口车站消失了”到“确切地说，是冲去”）写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。
这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。
第五部分：结局（从“香雪越走越热了”到“哦，香雪！香雪！”）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。
②小结：在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内心逻辑，把一些情节片断加以组接。极力在“一分钟”里开掘，热切的向往和追求，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
第三课时
教学要点：
1、细读作品，探究小说主旨。
2、圈画出小说对主人公的语言描写、心理描写以及相关的景物描写的语句，分析人物形象。
细读作品，把握主旨：
1、思考（根据问题在文中找出关键语句，学生讨论交流）。
①火车开进深山之前，台儿沟是什么样？
点拨：台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里”、“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝”、“台儿沟静得那样深沉真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚”。这里的人们质朴纯洁、封闭保守、与世隔绝，不知道外边的世界是什么样。
②火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘慌了神，胡乱吃几口饭、梳妆打扮去看热闹：一看火车；二看人；三看山外的东西。在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。最后为换一个铅笔盒，香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。
③香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？
点拨：相同点是：对山外世界装扮的关注，对美的热烈地向往和追求。
不同点是：凤娇关注头饰、手表，和“北京话”做买卖。香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。
④香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。
⑤怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？
点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息所在。
2、探究小说主旨
小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘的对山外文明的向往，对改变山村落后面貌，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出、摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙、表述独特、语言精美。
3、圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物。
小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写，更注重心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。
1、香雪在文中第一次出现是第几段，找出原句说说具有什么样的性格特点。
点拨：小说第五段末尾提到了两位主要人物：香雪和凤娇。都是带着对“火车”那个不同的“世界”。而“总是”一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。
2、分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格，从哪些话表现出来的。
点拨：不同的人物话语不同，潜台词丰害。凤娇大胆直率，对“北京话”非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。
3、分段朗诵香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动为什么要写得这么详细。
点拨：小说主要重点描写了香雪这段小小的历险经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹娘……
可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定，表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。
第四课时
教学要点：
1、承接上节课内容完成景物描写对人物内心情绪变化的烘托。
2、总结小说的艺术特色
3、布置作业
1、上节内容4：小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心世界、情感变化、圈画出相关的语句。
景物描写：
第66段：“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕……小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕。
第69段：“她站了起来，忽然感到心里很满意……她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕
第70段：“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望……并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫
第71段：“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑……不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定
以上几处景物描写给读者展现了一幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动。
2、赏读佳句，体会小说艺术特色。
（1）找出相关的语句，以学生自我欣赏即可，只要说得出理由。
（2）总结小说的艺术特点：
①语言清新自然，用词精练传神；
②富有诗意的抒情化描写；
③精巧的构思与细腻的心理描写。
难点探究：文章标题“哦，香雪”意味什么。
点拨：在理解文意的基础上，充分调动学生讨论，说出理由即可。
3、布置作业：
（1）课后练习与思考二、五
（2）香雪回家后将会发生什么故事，写一篇想象作文，题目自拟，三百字左右。
