论小学语文古诗词教学的有效途径
四川省广安实验学校 刘小利
摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。如何有效地进行古诗词教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的意境想象力，是每一位语文教师需要深入思考的问题。本文从激发学生学习主体性、创设教学情境、培养学生意境想象力、注意有节奏地朗读、注重实践与体验等五个方面探讨了小学语文古诗词教学的有效途径，并结合教学实例进行了详细论证。
关键词：小学语文；古诗词教学；有效途径；学习主体性；意境想象力
古诗词以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，成为小学语文教学中不可或缺的一部分。然而，在实际教学过程中，由于古诗词的语言凝练、意境深远，往往给学生的理解带来一定的困难。因此，探索小学语文古诗词教学的有效途径，对于提高学生的语文素养，传承中华优秀传统文化具有重要意义。
一、激发学生学习主体性
学生是课堂学习的主体。在古诗词教学中，激发学生的学习主体性是提高教学效果的关键。传统的“填鸭式”教学已经不能满足现代教育的需求，教师应该通过创设情境、引导发现等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
例如，在教学《静夜思》时，教师可以通过多媒体展示月夜的美景，让学生沉浸在宁静的氛围中，然后引导学生想象自己就是诗人李白，在月光下思念家乡的情感。通过这样的情境创设，学生能够更加深入地理解诗句的含义，感受到诗人的情感。
二、创设教学情境进行实施
教学情境在全面推进新课标的今天具有广泛的应用效果，多种教学作用赢得一线教师认可。落实到古诗词教学中也同样具有重要实践意义。鲁迅先生说：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”诗是通过意境来反映生活，表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和作者的思想感情交集，只有“入境”，才能领会诗融而成的艺术境界的美，也即“诗情画意”的美，因此理解古诗词首先要“入境”。人的真情实感，才能理解古诗词美的内涵。教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。如高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗洋溢着浓郁的生活气息。
农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。这是多美的意境呀!又如张继的《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗人通过夜泊所见的霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。再如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线。游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”此诗以母亲为游子缝衣的平常小事，热情歌颂母爱的伟大，结尾以比喻作结，含蓄深刻。诗风清新自然，宛若民歌，意境优美。
三、培养学生意境想象力
古诗词的魅力在于其言简意赅、意境深远。因此，在古诗词教学中，培养学生的意境想象力至关重要。教师可以通过描绘画面、引导联想等方式，帮助学生构建古诗词中的意境，让学生在想象中感受诗词的美。
例如，在教学《春晓》时，教师可以先让学生闭上眼睛，然后用自己的语言描绘诗中春天的景象：清晨的鸟鸣、满地的落花……接着引导学生想象自己置身于这样的春景之中，感受春天的气息。通过这样的引导，学生不仅能够更加深入地理解诗句的含义，还能够在想象中感受到诗词的意境美。
四、注意有节奏地朗读
古诗词具有独特的韵律和节奏美。在古诗词教学中，注意有节奏地朗读是帮助学生感受诗词韵律美、提高记忆效果的有效方法。教师可以通过范读、领读等方式，引导学生掌握正确的朗读方法和节奏。
例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以先范读一遍诗句，让学生感受诗句的韵律和节奏。然后引导学生模仿教师的范读进行朗读练习。在练习过程中，教师要及时纠正学生的发音和节奏错误，让学生逐渐掌握正确的朗读方法。通过这样的练习，学生不仅能够更加深入地理解诗句的含义，还能够在朗读中感受到诗词的韵律美。
五、注重实践与体验
古诗词来源于生活又高于生活。在古诗词教学中注重实践与体验是帮助学生更好地理解诗词内容、感受诗词情感的有效途径。教师可以通过组织课外活动、角色扮演等方式让学生亲身体验诗词中的情境和情感。
例如，在教学《悯农》时，教师可以组织学生到农田里进行劳动体验活动。让学生在劳动中感受农民耕种的艰辛和粮食的来之不易。通过这样的实践活动学生能够更加深入地理解诗句的含义和诗人的情感。同时，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演诗人或者诗中的人物角色进行表演。在表演过程中学生能够更加深入地理解诗词内容和情感表达方式。
六、结论与展望
本文从激发学生学习主体性、创设教学情境、培养学生意境想象力、注意有节奏地朗读和注重实践与体验等五个方面探讨了小学语文古诗词教学的有效途径。这些途径不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极性还能够帮助学生更好地理解诗词内容、感受诗词情感。在未来的教学实践中教师应该继续探索和创新古诗词教学方法和途径以适应新时代的教育需求和学生特点。同时学校和教育部门也应该加强对古诗词教学的重视和支持为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
参考文献：
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