在小学数学教学中运用信息技术
云南省永胜县三川镇中心小学 谭金美
人类早已进入了电子时代，互联网进入了寻常百姓家。信息技术在农村日益普及，这为农村学校教学质量的提高提供了有利条件。农村小学数学教学要重视运用现代技术手段，把现代信息技术作为学生学习数学、教师教学的强有力工具与手段。
一、利用网络资源，创设情境，激发学生学习的积极性
网络资源集文字、声音、动画于一体，教学过程各个环节都有设计，根据教学需要把它们环环相扣、有机组合，并把它制作成课件运用于教学中。利用小学生好奇、形象思维为主数学学习与研究的心理特点，在课堂中使用生动有趣的课件教学，改变传统教学 “黑板+粉笔”的枯燥与单调的老模式，学生会有一种新奇感，会使 “有意注意”和“无意注意”大大加强，吸引学生的注意力，学生的心弦一旦被触动，就会积极的参与到学习活动中，如：我在教学“圆柱体积计算公式的推导”时，用网络课件来教学，把抽象的知识形象化、具体化，把枯燥的知识转化成形象生动的动画来演示，通过动画的光与声来刺激小学生的多种感官，激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。
二、化“静”为“动”，加深学生对数学知识的理解
加深理解数学知识的形成通常要通过对具体的事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程。在课堂教学中，运用多媒体的动态演示，利用其视听结合、形象直观、化静为动的特点和优势，可以把抽象的知识具体化，静止的关系动态化。将知识的形成过程直观、生动地展示在学生面前，帮助学生克服认知障碍，完成知识的构建，如：我在教学“长方体的认识”时，我让学生通过对实物的摸、看、数、量、算、说，总结出长方体与正方体的特征，有6个面，6个面都是长方形或有两个面是正方形，对面的面积相等；8个顶点，12条棱，12条棱分成3组，每组有4条，且都相等。有了学生的亲身体验后，老师再利用计算机课件的点、线、面等的闪烁，依次闪动长方体的面、顶点、棱，使学生十分清晰地认识了长方体的各部分名称，紧接着又把长方体实物移开，抽象出平面，完成了由形象思维向抽象思维的过渡，再通过面、棱的移动、拼合等一系列过程的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这些知识，加深学生对知识的掌握。
三、运用信息技术提高数学教学效果
小学生具有好奇、好动、形象思维强、抽象思维较弱的心理特征。心理学家曾经根据实验得出：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达 94％之多。根据这个科学实验结果与小学生的心理特点，我在课堂教学中，利用视听结合的信息技术手段，提高学生学习效率。比如：在教学“圆周长的计算”时，用网络资源(课件)演示阿凡提的小黑驴与皇帝小白驴的比赛的情景，更形象、生动，更加直观的把周长的概念展现在学生的眼前，边听演说，边看情境。学生的注意力全部被集中到新知识的学习巾来，学生有了浓厚的兴趣很容易就掌握这节课的内容。
四、运用信息技术锻炼学生的思维能力
数学教学，其核心是培养学生的思维能力，而思维能力的培养，需要有一个实践──认识──再实践──再认识的过程。在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。
如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维能力。
五、运用信息技术培养学生的自主学习能力和团体合作精神
小学信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
总之，信息技术的运用使原本枯燥无味的数学学科内容变得丰富多彩，趣味盎然，让学生从怕学数学变成爱学数学，信息技术给小学数学教学插上了翅膀。
