云南省永胜县第二幼儿园 张海涛
摘 要：幼儿期是形成习惯的关键期，习惯是幼儿与环境互动的结果，创造一个良好的班级环境对幼儿良好学习习惯的养成，有着何等重要的意义。
关键词:幼儿教育 现状 班级环境 习惯养成
幼儿期是形成习惯的关键期，养成良好的学习习惯对于人的未来的发展，有着何等重要的意义。
学习习惯是幼儿与环境互动的结果，幼儿的行为，也就是幼儿做什么或者不做什么，是与他活动的环境密不可分的，也可以说，幼儿的行为习惯是对环境适应的结果。显然，幼儿每日学习和活动的场所是班级环境，班级环境创设促进幼儿良好学习习惯养成，有着独特的作用。
国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。而现在大班幼儿学习习惯普遍存在坐姿、握笔姿势不正，学习兴趣淡薄；听课习惯不好，注意力不集中，好玩好动；做作业拖拉，边做边玩；幼儿积极、主动的学习态度差，依赖性强；幼儿口语表达能力差，不善与人交往；不爱惜学习用具，不清理学习场所，书本铅笔胡乱丢，现用现找，浪费时间等。
创造一个良好的班级环境对幼儿良好学习习惯的养成，有着重大的作用，应从以下几个方面着手。
一、从幼儿读、写、坐姿势及收拾书本文具方面
创设安全温馨的班级环境，使幼儿养成正确的学习姿势和善于收拾书本文具的学习习惯。幼儿坐姿不端正的，在上课前都要及时提醒与指导。鼓励幼儿向书写姿势正确的幼儿学习。开展一拳一尺一寸活动。一拳，胸离桌子一拳；一尺，眼离书本一尺；一寸，手离笔尖一寸。让幼儿知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼睛，师幼动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，幼儿书写的姿势更正确，书写也更规范。
教师定期检查幼儿对书本文具的保管情况，对幼儿浪费的行为进行教育。（如带幼儿去了解特困家庭孩子的学习状况）
幼儿做完作业比较辛苦，让幼儿稍稍休息和松弛一下，然后再要求幼儿清理学习场所，整理书包，幼儿初次清理时，应耐心地在一旁指导，直到清理完毕为止，最后给幼儿一些鼓励。持之以恒，循序渐进。建立良好的常规，逐步培养幼儿的自律习惯。
二、从幼儿注意力方面。
现在大班幼儿学习习惯大多存在学习兴趣淡薄，听课习惯不好，注意力不集中，好玩好动。有的幼儿上课的时候不能很好地听老师讲课， 针对这种情况，应创设轻松和谐安静的班级环境，首先有了安静的班级环境，就能使幼儿心灵逐渐沉静，就能发掘学习的兴趣。比如玩 “拼图比赛”，难度不要太大，拼的时候，别人不能说话，不能出注意，以增进幼儿专心度。
在幼儿专注于学习时，大人不要随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。其次用静态的游戏延续注意力。像玩拼图、串珠子等静态游戏可以从简单的开始，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以提高孩子的耐力，增进专心度。
从一分钟开始。幼儿只要保持1分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是教育幼儿的重要因素。
培养幼儿的注意力还可以从幼儿感兴趣的事着手，如拿相册给幼儿讲述他的出生、成长的故事，欣赏他的作品，听听他的小脑袋里在想什么。
正确地引导幼儿，持之以恒，幼儿的注意力慢慢地就会提高。
三、从幼儿口语表达能力方面
创设一个能使幼儿敢想敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的班级环境，这样的环境是发展幼儿语言的关键。有些幼儿不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错；不举手不回答；紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被老师请到，就索性不举手。针对这种现状，鼓励那些幼儿举手发言，对进步的幼儿给予极大的肯定，让幼儿体会到举手发言被表扬的喜悦心情。细心观察，给予每个举手的幼儿都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的，很勇敢的。对于性格因素引起的不敢举手发言的幼儿，进行个别交流，并同时和其家长交流配合，让家长多带幼儿接触社会，参加各种活动，鼓励幼儿多与邻居、小朋友交往，与大人交谈，逐步培养幼儿口语表达能力。
五、从幼儿一日常规方面
老师要求幼儿能做到的就一定要做到，每位老师要求要一致。一日生活中每一个环节的要求都达成共识，一起遵守规定要求，让孩子形成常规。如孩子坐的位置、上下楼梯应该怎么走、课后怎样入厕、喝水的时间要求、上学时间、放学时间要求，课堂纪律等，都要一致起来。持之以恒，循序渐进。让幼儿经常做这件事，直至养成习惯。逐步养成幼儿的自律习惯。
切忌高兴时就放纵，孩子愿干什么就干什么，不高兴时就严厉要求，一点声音也不能有，这位老师严格要求，另一位老师就放任自流。
其次，教师要注意自己的言行举止，时刻做孩子的榜样。
再次，关注个别孩子，做好他们的转变与带动作用。
习惯养成是幼儿与环境互动的结果，创造一个良好的班级环境对幼儿良好学习习惯的养成有着重大的作用。
参考文献
[1]张婷婷. 幼儿在园伤害事故发生现状与应对策略研究[D].天津师范大学,2017.
[2]刘春琼.浅议幼儿园安全教育管理的现状与对策——以泉港区公、民办幼儿园为例[J].儿童发展研究,2015(03):36-40.
[3]刘晓妹. 幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学,2013.
