小议高中英语实现创新教学的方法
陶丽月
（宣威市第八中学）
摘 要：创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。高中英语教学中创新的最终目的是促进学生的全面发展，使他们具备英语的综合技能和素质，帮助他们形成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略或是掌握合理的学习方法。
关键词：高中英语；创新教学；方法探究
随着教育事业的改革，英语成为了一门重要的学科，学生具有较强的英语能力是在当今社会发展所需要的重要技能之一。在今后的高中英语教学过程中，要打破以往传统的课堂教学模式，积极应用教学创新策略，从而使学生在更好地吸收英语知识的同时，提升自身的全方面素质，发展成为当今社会需要的综合型人才。
一、提升教师素养与能力
要激发与培养学生对英语的兴趣，教师就要做一个有心、用心的人，让学生感受到教师的亲切与亲近、真誠与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引发学生强大的学习动力。首先，教师要树立良好的外部形象吸引学生。高中阶段的学生具有很强的可塑性，极易受外界的影响。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，作为一名合格的教师就必须要重视外部形象的塑造。要做到为人师表，注重自身的言行举止，仪容仪表，以良好的教师外部形象来吸引学生，增强教师的亲和力，进而使学生将对教师这种积极的情感转移到英语学习上来，这样才有可能激起学生对英语学习的激情。其次，付出真挚的爱来感染学生。爱是打开学生心灵的金钥匙。拥有一颗热爱学生、尊重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径。我们所要树立的不仅是严师形象，更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁，真正地走近学生，成为学生的良师益友。在平时我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的情况，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生重树信心、重拾勇气，解决学习与生活中的困难，让学生真切地感受到教师对自己的关爱与关注。
二、让学生明确课堂学习目标
目标是教学的核心，统帅整个教学过程，也是教学反馈、课堂教学效果衡量的标准。给学生确立目标，让学生对学习的总体要求有初步了解，使学生在目标的导向下学习，在学习过程中用目标检验自身的学习效果，这样就激发了学生想学、探索求知的主人翁精神。给学生确立目标，应体现在整个教学过程中，具体地说：在教学开始时，把本堂课应掌握的目标告诉学生，让学生对学习的总体要求有初步了解。在教学过程中，把目标分解并细化，并将细化分解了的小目标让学生明确并操作。给学生确立目标，使教师有目标地教，学生有目标地学，有助于师生协作，达到教与学的统一。
三、建设宽松、民主的课堂环境
针对当下的教学现状，高中英语课堂上存在的不同程度的老师灌输知识，学生被动接受知识的想法，题海战术，死记硬背等现象。高中英语老师应该立足教学实际，积极予以解决。要知道这些做法一方面对基础知识的继承、应试能力的培养有益也有功，但从另一个角度来说，它严重抑制了学生创新意识和创新能力的形成。所以.作为一名高中英语教师应该从大处着手，从英语课堂抓起，建立一个宽松、民主、和谐的课堂环境，充分发挥学生学习英语的主动性与创造性，激发他们的潜能，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维，让学生充分参与、主动发展，在主动学习的过程中进发创新的思维火花。要做到这一点，我们尤其应该注意要以宽容的态度理解学生、尊重学生、信任学生，正面激励学生。笔者在实际的英语教学过程中，就经常说：“不怕出错，就怕不敢说”，英语老师要允许学生在探索中出现偏激甚至错误，当学生出现问题或错误时，笔者通常都不会予以训斥或惩罚，而是耐心地加以指导和点拨；当学生取得点滴进步时，则及时给予热情的鼓励，从而让学生感受到创新的自由和学习氛围的宽松，经过笔者高中几年的反复实践，表明这样的课堂环境，对英语教学效果来说还是很不错的。
四、课堂中强化语法理解
学生只有在理解基础上的学习，掌握知识才能扎实，不至于学到的语法点在下次应用的时候就忘在脑后。学习语法也是如此，要在充分理解的基础上学习，而不能一味地死学，不讲究方法。举例来说明下，英语教学中，任课教师强调颇多的知识点可能就有现在分词、过去分词和动名词在句子中充当的不同成分。大多数学生就会这样来学习和记忆：分词在句子中可以充当定语、表语、状语、宾语补足语等句子成分；动词的“ing”形式可以充当主语、表语、定语、宾语等成分。这样记忆很容易出现错误。事实上，分词和形容词的性质是相同的，在句子中，分词和形容词所做的成分相同；动词的“ing”形式和名词一样，在句子中所做的成分完全相同。通过这种理解，不仅可以帮助学生记忆它们在句子中充当的成分，还可以理解其他相关问题。此外，学生的求知欲都很强，碰到不懂的问题总要探究出个所以然来，否则绝不罢休。这种求知精神适用于其他学科知识点的学习，而对于英语这门课程而言，“似懂非懂”则是学生们要达到的境界。因为英语作为一门语言，本来就是为了人们生活和工作提供方便的，有时候很难探究到问题的根源所在。
五、创新实践性的教学活动
高中生学习的科目多、负担重、课余时间少，而英语学科恰恰需要多说、多听、多练习才行，学习英语并不仅仅是为了帮助学生在高考时占据一席之地，更重要的是掌握一门语言，一种交流工具，为了让学生认识到这一点，并且为学生枯燥乏味的学习生活增添一抹亮丽的色彩，教师不妨开展一些实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习的同时提高对英语的认识。在课堂中穿插一些与教学内容相关的英文歌曲、英文笑话都能够为课堂增色不少，提高学生的学习兴趣。
总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。
参考文献：
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