多媒体在学生英语听说读写能力训练中的运用
四川省岳池县雷峰小学校 黄黎
摘要：多媒体在英语听说读写能力训练中的运用是一种可以让教学目标得以迅速实现的一种行之有效的实践做法。本文探讨了其在培养学生听能力、说能力、读能力和写能力等过程中的运用。
关键词：小学英语 多媒体 听说读写能力 训练 运用
如今，在教育数字化的深入推进下以多媒体为核心的现代教学手段已经进入到了学科教学领域，其作用毋庸置疑，它是一种提高教学效率和质量的有力武器。这也是一线教师开展多媒体辅助教学的共同感受，把它融入到“双减”背景下英语教学中，旨在使课堂得到优教和增质。而将其运用到学生的听力、表达、阅读、写作等方面能力的训练中，则是从新课程改革为追寻教育高质量发展而开始的，有着多年实践经验。笔者在“双减”政策践行中也不断为此探寻与实践，加大了多媒体技术与英语教学中欲达到的让学生听说读写能力快速发展这个目标的整合实践，并取得了很好的成效。下面，谈一运用之心得。
一、运用多媒体训练学生“听”的能力
“听”是掌握一门外语的第一步，它是接受和理解信息的一个必要的先决条件。但对初学英语的儿童而言，由于缺乏英语的基本知识和语体意识，无法以了解作为接受方式进行的“听”，因此难度更大。所以，提高英语的“听”的技能不仅是当务之急更是减少“聋子英语”的有效做法。故而我认为要达到这个目标最好的办法就是指导学生模仿，让他们在倾听中模仿老师的声音。但在实践中为了让学生听到更纯正的英语读音，我让他们模仿多媒体读音，先听后念。为了达到这个目的，可以在英语的组织下，利用多媒体的优点，连接互联网，将网上的优秀的数字化英语听力资料带到教室里，使同学们能更好的进行英语听力的实践与研究。运用灵活多变的教学手段，培养学生倾听习惯。随着年级增高，不仅要听单词发音，简单句形对话运用，场景交流等，还要选用一些孩子们喜欢听的英语歌曲、短文、小故事等让他们倾听，培养孩子们的听力能力。必要时可采取带着问题听，让学生在解决问题中更投入和用心，效果则更好。
二、运用多媒体训练学生“说”的能力
作为一种语言的英语，将其用来作为“说”的介质，就是其本质。在英语课堂上，怎样指导学生“说”，既重要又必需。在教学过程中，我们利用多媒体技术创造了一种交流情境，使学生能够在一种虚拟的场景中使用英语作为交流手段进行对话，使其在练习中获得“说”能力培养。在实际操作过程中我们要求学生携带麦克风、关戴耳麦，使用AliveChat等多种对话软件进行对话训练，再登陆网站进行对话训练。随便摘录Health一个主题或者一个简短的谈话，既可以训练孩子们的口语表达技巧，又可以使孩子们的语体意识更贴近英语，而且会事半功倍。同时，我们也可以让学生使用平板电脑、手机、智能手表等具有录制功能的设备来录制他们自己所说的英语口语，并通过不断地操练，不断地改进他们的语音。通过这种方式，既可以增强他们在口语中的自信，又可以使他们用英语表达得更加流畅流利，思想表达得更加清楚正确。这样长期实施，我们就可让学生的“说”能力得到有效发展和增强学生英语表达的语体思维。
三、运用多媒体训练学生“读”的能力
在英语课堂中，阅读是一种很好的让学生发展“读”能力的学习方法，也是他们走进英语世界、获得英语思维培养的有效手段。开展此项训练，尽管是个性化实践，但是这种练习方法的运用却是我们英语教学实现高效优教的必不可少的语言实践。这就要求我们在英语课上要积极地创新读的教法策略，强化指导力度，让他们积极地去朗读，去吸收新的东西。在进行实施时，我们可以利用多媒体技术---智能教学一体机大屏呈现数字化的阅读资料，将课本中的趣闻及图片与文字相结合的阅读资料进行动态展现，这样可以更好地调动起学生对教材、对资源的朗读兴趣。在此基础上，我们还可以从网上下载相关的数字化教材，特别是英语情境教材，并将其呈现在同学面前，更利于激发读的兴趣。如今，微博、QQ和微信已经成为了同学之间最大的沟通渠道，老师可以通过这种方式来培养学生的“读”能力，先在微信群或者微博上向同学们推荐好的作品，让同学们自己去看去读，并把读的语音上传到微信中，这也方便同学们检验自我读的效果，如果不满意还可以删了再进行。通过这种方法的实践，可以明显地提高学生的阅读能力和表达能力。同时，这样一种方法更容易让学生接受，不会产生抗拒心理，从而提高学生学习的效率和“读”能力。
四、运用多媒体训练学生“写”的能力
而如何培养小学生的英语写作能力则是一个比较困难的令无数英语教师头痛的问题，许多学生也对此“谈写色变”。这是因为他们的单词学得不够，无法形成完整的句子，所以才会如此头疼。要解决这一问题，我们就可以通过使用多媒体来助力实施，通过其搭建平台、营造气氛，让学生去进行“写”能力训练，尤其是运用E-mail这种网络工具，能够有效地提高学生的写作兴趣。我们都知道，这是一款取代了常规信件的电邮软件，具有很高的即时性。而且使用简单易操作、能自由寄出和收取、能将文章转化为电子信函、能透过话题进行写作活动；这样，就可以锻炼他们的书写能力了。比如，我们可以开展电子贺卡制作的竞赛，让学生将自己的贺卡写成E-mail送给自己想要祝福的人，然后选出最优秀的贺卡给予奖励。通过这种方式，既培养了写的兴趣又提高了学生的创作热情，为以后到了初中真正开始写作训练时就提供了良好的写作兴趣基础。
总之，为教学优教提质而来的多媒体在训练学生听说读写能力中有着重要作用，只要我们科学而恰当的用之，就可在助力上使其为我们预期更好的实现插翅加翼。
参考文献：
李全红，英语教学要重视学生听说读写能力的培养[J].考试周刊，2014年。
