论小学数学教学效果提高的有效方法
四川省广安市广安区东方小学校 蒋燕
摘要：探寻有效果的教学方法在教师努力奋斗工作中成为了一项常态化追求。本文探讨了增强课堂导入趣味性、增强新授过程情境性和增强练习实践挑战性等三个环节实践的有效方法。
关键词：小学数学 教学效果 提高 有效方法
探寻有效果的教学方法在教师努力奋斗工作中成为了一项常态化追求。作为一线教师，天天都要面临如何提高教学效果的思考与实践，特别是在全面践行以“提效增质”为突破口的“双减”政策下的课堂教学改革的今天，我们选择哪些有效的教学方法让数学课堂变成“最好的数学教育”诞生的地方，是我们在提高基础服务水平和促进教育高质量发展中的不变追求。小学数学作为学校教育中极为常见的一科，担负的责任远远不是只为学生能运算、能解决一些简单的数学问题那么简单，而是担当了学生人生中不可缺少的数学素养的培养与发展，是非常重要的。因此，作为教师更应在看清其重要性的前提下创新教学策略，用有效的教学方法让数学课堂的教学效果一直在“好”的状态下发挥着育人效果。下面，我谈谈能提效的有效教学方法。
一、增强课堂导入的趣味性，让学生成为真正主体
活力展现是“双主双优”理念中的一个重要理念，也是新课改背景下为促进学生成为课堂学习主体而对教师提出的一个重要要求。为了实现此效果，就需要创新课堂激趣策略，使课堂学习趣味性再增强。这样才能使习惯了接受式学习的学生改被动为主动，产生“乐之者”的“我要学”意识和需求。落实到教学中，充分利用开课导入和新授过程这两个重要激趣环节加强针对性实施，让学生在“课已始，趣已至”中实现主体作用全释放，这样的数学教学才因为有学生的全投入而得到提高。新课改采取的是“以学彰教”，而学生全身心投入所发挥的主体作用是他们取得良好学习效果的前提和保证。因此，想方设法在开课环节激趣就显得特别重要。这一点，“活力展现”要求对于我们一线教师要促进学生成为真正学习主体并提高教学效果来说就是最好不过的要求了。这达到如此效果，实践中我们可采取故事策略、音乐策略、比赛策略和游戏策略来实现。攻心的情感策略和激励策略也能取得良好效果。
二、增强新授过程的情境性，让学生获得更简单的数学学习
一堂数学教学效果好不好重点看新授，在这个过程如果实现了难点突破的“准”“活”“快”，自然就可换来高效的回报。为了使重点突出，人们常常在新授中选择了情境创设来解决。在新课改下，情境策略又往往在难点突破中起到了重要激趣和诱思作用。因此，很多教师在“活用教法”理念指导下积极加入到情境策略应用中的“创设路径”创新的实践行列中了。
（一）生活化情境的应用。数学源于生活。针对数学学科特性，新课改下要求基于学生数学现实而采取生活化策略以践之。现行教材在编排时，实际上就很考虑学生生活经历在数学学习中的影响作用，所以我们在教学新知时就应充分发挥潜在经验在数学学习中所起到的铺垫作用，让学生把新知建构在已有经验和知识基础之上，这样就可快速化解难点而实现效果的提高。如单位1的认识、异分母加减法、百分数的应用等都要尽量实现生活化。
（二）直观化情境的应用。利用“班班通”工程中的多媒体实现直观化教学，创设出媒体情境是新课改聚焦课堂改革的一个突出的亮点。这是一个不容质疑的提效路径，只要我们教师坚持“适时”“适当”应用原则，就可以使难点突破的感知过程变成以图像、动画、视频呈现的视听多感官接收，从而实现化抽象为易理解、易掌握的效果了。例如，几何图形的面积公式的得到过程大都是采取转化思想来教学的，而这个过程对于小学生来说是异常难以感知和习得的。教学时就可利用多媒体的动画功能来突破，直观呈现转化过程，栩栩如生的变化让学生一目了然，而且印象深刻，记得牢，效果比教师纯口式讲解要好很多。
三、增强练习实践的挑战性，让学生在课堂中更有活力
课堂练习是巩固数学知识的重要流程，是学生知识得以内化为技能的重要实践平台。在这个练习环节中，仍然坚持“活用教法”理念，从两个层面加以实现。
（一）精心设计题目的挑战性。我们要精心设计巩固练习的实践题目，使之具有挑战性，让学生有效应用已学知识去探索解决未知的题目。我们知道，良好的挑战性，就不可能让学生“站着身子摘桃”，必须要让学生“蹦一蹦”、“跳一跳”，才能够得着。我们探究发现，现在的小学生既有“好玩”的天性，也对“有挑战性”的数学题目非常感兴趣。因此，我们在设计题目的挑战性时，要尽可能地高于学生现有发展区，让他们必须充分发挥主体性和思维的极大投入，才能解决问题。例如，在教学《有余数的除法》一节时，我们就可创设具有挑战性的情境来诱发学生参与的积极性，引导学生实践练习。这样，才能更好地激起我们进一步努力的欲望，帮助我们提高教学效果。
（二）运用竞争策略，增强课堂活跃性。适度的竞争如石击湖在水面上泛起层层涟漪。小学生不仅好动，更好竞争不服输。在数学教学中开展竞赛活动，是有很多机会的，常见的有争红旗，如平时的口算、速算题可以运用，击鼓传花、答案速递等，都是有效竞争方式。运用这种竞争，再加上对表现较好学生的适时鼓励，学生兴趣浓，主动性就会增强，课堂活跃。除了个体竞争外，我们还可以开展组际竞争，如小组间的合作学习竞争，成果展示竞争等，都是调动学生主体性的有效方法。
当然，要提高教学效果让数学课堂时时都能成为“最好的数学教育”的生成地方，还有很多可以尝试。作为一线教师，既要有勇气又有新理念，积极探研，才能觅到最佳有效方法。
参考文献：
张龙平，试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2019年。
