云南宣威市民族中学 陆继荣
【摘要】新课改要求高中生物教学过程中，加强学科素养的培养、提高学生综合素养与能力，为了落实这一项工作，本文也就如何在高中生物教学中培养学生综合素养进行了分析。
【关键词】高中；生物教学；综合素养
《普通高中生物课程标准》之中有明确指出：“提高生物科学素养，面向全体学生展开探究性学习、注重与现实生活联系”等教育理念。在这种教育要求之下，高中生物教学如何有效培养学生综合素养，让学生在生物课堂上得到发展与提升，也成为高中生物教师较为关注的问题之一。传统灌输式的生物教学模式明显无法实现培养学生综合素养这一目的，而为了能够真正让学生综合素养在生物课堂上得以发展，笔者也结合实践经验提出了以下几点建议：
一、激发学生兴趣，帮助学生树立科学观念
在高中生物教学过程中，科学观念也是生物学科重要素养之一，同时也是学生综合素养体现。教师要想在高中生物教学中培养学生综合素养，教师在教学课堂之上，一定要结合生物学科特点来优化教学方式，从生物教材之中提取出科学的观念、思想与方式，借助于有趣的生物实验来激发学生对于生物这一课程的兴趣，这样学生才能在兴趣的驱使下主动了解生物知识，从而有效帮助学生树立起科学的观念。为此，在高中生物教学过程中，教师一定要意识到学生科学素养培育的重要性，有计划的为学生这一素养提升创设有趣的教学氛围，同时借助于生物实验来让学生感受到生物的科学性，这样就能在无形之中帮助学生树立起科学的观念，从而实现培养学生综合素养这一目的。例如，教师在“观察 DNA 和 RNA 的分布”这一生物实验的时候，就可以先告知学生这一实验实施的目的；之后再实际操作过程中告知学生实验流程以及需要注意的事项，让学生在实践操作中得到结论、获得科学感悟，明白所有的生物知识与原理都是生物学家经过多次实验与失败猜得到的结论，这样学生就能树立起科学的理念，同时还能加深学生对于这一知识点的印象和理解，有效提高高中生物教学质量、促进学生全面发展。
二、展开探究教学，发展学生科学探究能力
在新课程改革不断推进的环境下，高中生物教学模式也发生了较为显著的变化，教师要想在教学过程中培养学生综合素养，需要及时改变传统灌输式教学模式，积极发挥出学生主体作用，展开探究性教学，让学生在主动探究以及合作探究中得到发展与提升，这样不仅能够有效创新教学模式，还能让学生科学探究能力得以提升，从而真正有效在高中生物教学中培养学生综合素养。为此，在高中生物教学课堂之上，教师可以多为学生设计一些具有探究性的实验问题，借助于这些问题来有效激活学生自主探究欲望，让其在自主探究中提高自身探究能力。例如，教师在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”教学的时候，其主要教学内容就是探究我们生活食物之中所包含的糖类、脂肪等物质，这些本就是细胞内的重要化合物，也广泛的存在于动植物之中。为了有效提高学生印象，让学生对其形成深刻理解，教师可以在教学课堂上为学生提供一些牛奶，让学生在实验中探究牛奶之中是否存在糖、脂肪、蛋白质，这样学生能在实验探究中对生物学习产生兴趣，同时还能让学生实验操作能力得以提升；另外，学生在实验探究过程中其探究意识与能力自然也能得到发展，有利于学生综合素养的提升。为此，要想在高中生物教学中培养学生综合素养，教师一定要积极展开探究教学，让学生在探究中发展自身探究能力。
三、创设思维情境，培养学生理性思维方式
要想在高中生物教学中培养学生综合素养，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以为学生积极创设思维情境，让学生在情境中发展自身理想思维方式。高中生是我国生物学科科研重要后备力量，对于我国生物学科发展有着较为重要的促进作用，所以教师在进行综合素养培养的时候，一定要注重对学生生物学科理性思维方式的培养，这样才能让学生综合素养得以有效提升。对于这一点，教师在教学过程中可以为学生创设出良好的思维情境，借助于情境来引导学生进行理性思考，这样学生就能从中感知到科学的思维方式。例如，教师在进行《酶的特性》这一知识点教学的时候，教师就可以为学生创设以下问题情境：“为什么实验中要选用新鲜的肝脏？为何要将肝脏研磨碎？要探究温度对酶活性的影响，你想设定哪几个温度？按照你的假设，你预期看到什么样的实验结果？”通过这些问题情境引导学生思考与探究，这样学生对于酶的特性就能姓曾较为深刻且清晰的理解，此外，学生也能在这一过程中发展自身理性思维，有效提高了学生学科素养。
综上所述，在高中生物教学过程中培养学生综合素养是一项系统、繁杂的工作，并不能在一朝一夕之内完成，教师在教学过程中一定要树立起核心教育理念，在生物教学课堂上贯彻落实学生综合素养培养这一理念，创新教学手段来实现这一目的，这样才能在保障高中生物教学质量的同时、发展学生综合素养。
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