多媒体在道德与法治教学实施中的运用
早日古丽·阿不都艾尼
（新疆和田地区洛浦县恰尔巴格镇中学）
摘 要：多媒体在道德与法治教学中的作用是通过精心设计、合理运用才能换来的。作为一线教师，要实现提高教学效率、化解难点、理论与实践相结合和培养学生创新能力的教学目的，我们都可运用多媒体来辅助实施。
关键词：初中道德与法治 多媒体 运用 教学实施
媒体教学常态化，在“五育合一”中的“三活课堂增智”要求中，显得异常重要。作为课堂激活手段，多媒体扮演了激趣、提高效率、促进学生素养提升等多种教育功能实现的角色。在初中道德与法治教学中，多媒体与其整合，已从简单运用渐渐过渡到创新融合了。的确，只要我们精心设计，合理运用，其总能给我们一个“满意的回答”，让我们有一个高效育人的道德与法治课堂。下面，我就结合实际，分述其在教学实施中运用的教学意义。
一、在道德与法治教学实施中合理使用多媒体手段，可以提高课堂教学效率
实现高效育人效果，其前提是要教学效率高。而良好的教学效率在“以学彰教”的新教改实践中，是以学生学习效果来衡量的。因此，提高效率主要是以学为主。而教师教的效率和效果就是化教为导，通过引发学生学习的效率和效果来体现。在道德与法治教学中，合理运用多媒体手段，不仅可以通过图文并茂情境激发学生学习兴趣，增强“我要学”需求，还可以使学生在短时间内学习更多知识，提高学习效率。具体就是运用多媒体的集成性功能，在对教学介质进行传输、存储、提取或呈现大量语音载体、图形、图像、动画和视频，甚至活动的屏幕信息在交互性功能处理下来调动学生的兴趣。良好的兴趣又催发学习热情，使学生忘我地投入到“我要学”之中。其强大的主体作用自然能更快更好地理解知识，形成道德践行技能。这个是多媒体激趣所引发的学生主体作用的大爆发，大大节省了教学时间，提高了学的效率和效果。
二、在道德与法治教学实施中合理使用多媒体手段，可以突破教学的重点和难点
思想政治学科知识大多空洞，枯燥。即使是融合创新理念编排的道德与法治，其在丰富知识的同时，也仍然没有改变其知识的抽象性。故而，学生在学习道德知识和法治知识，难免还是有枯燥和空洞感。这样的感受直接体现为知识难学，能力难以形成。为了化解这样的教学难题，突破教学重点和难点，多媒体就是好选择。落实到教学中，我们可结合教科书的内容，辅以生动，真实和直观的多媒体技术，将声音、图像、动画、文本等整合在一起，并利用其直观的生活事例将教学内容转变为超越时空的距离的，学生能理解、能接受的知识，模拟和再现我们知识发生的背景，使抽象的概念具体化，并将深刻的原理形象化。通过这样的逻辑处理，教学重点和难点等知识自然也就被学生重点理解和接受了。
值得注意的是，在运用多媒体辅助教学实施中，教师应根据不同的课程内容，教学流程和学情特点来选择视觉媒体、听觉媒体或视听媒体，以及计算机网络媒体，不同媒体辅助的方式是不同的，其在化解教学难点、增强学生学习兴趣中的作用也是不同的。但科学选择总是有利于优化教学内容，快速化解难度，突破教学重点的。这是我这几年运用多媒体辅助道德与法治教学的最大感受。
三、在道德与法治教学实施中合理使用多媒体手段，可以提高学生将理论与实践相结合的能力
这以致用是教育的根本目的，也是学生学习的最终追求。很多学生之所以没有感受到道德与法治学习的趣味性，主要原因就在于没有理论与实践相结合，没有体验到其知识的实用性，也没感受到现实生活需要其能力的必要性，故而越学越感到没有意义。造成这种结果，原因是多方面的，教师仅口头讲解、分析是造成这一结果的直接原因。当然也是受没有先进支撑工具所逼。而在多媒体进课堂，成为常态化教学手段的今天，仍然采用一讲到底的方式，那就是我们教师自己的“不想作为”了。实际上，利用多媒体教学，可以很好地解决这个让课堂与生活相融通的问题，将理论与实践相结合，变书本知识为现实生活现象，让学生从生活现象中感受到道德、法治知识都源于生活，都是生活的重要需要，不是可有可无。这样将情境和案例相整合的教学，即可让学生感受到道德与法治的实用性，又可将理论与实践相结合，增加课堂容量，增强教学趣味性，可有效提高学生将理论与实践结合起来的能力，培养学生的思维能力。
四、在道德与法治教学实施中合理使用多媒体手段，可以培养学生的创新能力
随着时代发展，以培养创新意识，发展创新能力为核心的创新教育已成为一种新的教育追求，特别是在深化教育改革的背景下，其热度不减，已成为践行新课标的重要体现。在道德与法治教学中，多媒体顺应时代要求进入到培养学生创新能力的行列中，其作用是明显的。利用多媒体手段上课，课前的精心准备，使教学内容更优化、教学流程更新颖，节省了很多黑板上板书时间，使教学过程更紧凑，教学密度更大，融合的时政新闻就越多，学生对现实社会的了解就越深刻、越全面。实践证明，在多媒体辅助下，学生至少可以多学习三倍的知识材料，而老师可以节省大约三分之一的教学时间。而且，通过多媒体拓展教学内容、丰富课堂信息、增大课堂容量的同时，扩展了学生多种感官，扩大了学生感官参与学习范围，丰富了学生的感性体验，有利于引导学生进行深入思考，发展记忆力，提高学生处理实际问题的解决能力，最大化地帮助学生形成创造性思维并锻炼他们的创造力。
总之，在道德与法治教学实施中合理使用多媒体手段，收获是很多的。作为一线教师，在追求教育高质量发展的当下，我们应充分发挥多媒体作用，力争在自人任教的学科教学中收到更好的教学效果，为学生发展作出更大的教学努力。
参考文献：
尹华标，多媒体在初中道德与法治教学中有效运用[J].中学课程辅导，2019年。
