浅析游戏对幼儿教育的意义
图尔荪妮萨·图尔荪托合提
（新疆和田地区洛浦县布亚乡中心幼儿园）
摘 要：游戏是幼儿期最典型的话动。是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动,缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看,进一步深化幼教改革,使幼儿在游戏中成长关键在亍幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。
关键词：游戏；幼儿教育；作用；
1、前言
蓬勃发展的中国，下一代是祖国未来发展的希望，更是父母的希望，下一代的教育是民族振兴的头等大事，而教育要从小抓起，幼儿教育是基础教育的基础，是终身教育的奠基，是为孩子一生发展打好基础的关键。因此近年来，幼儿园越办越多，竞争也愈来愈激烈。但是有大部分家长不懂幼儿身心发展规律，用孩子写字多、识字广来选择上哪家幼儿园。很多幼儿园，为了迎合家长，招揽生源，违背了幼儿身心发展规律和心理，生理特点，一味用“填鸭式”、“灌输式”地教幼儿写字、识字、背诗，算算题……，让幼儿的童年在枯燥乏味，超负荷的课堂中度过，剥夺了孩子游戏的权利。让幼儿玩不好，也学不好。
2、游戏与幼儿成长的关系
游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。每一个孩子都爱游戏，而且都在不自由地选择游戏，发展游戏。儿童教育学家克菜珀（clepper）在《在游戏中成长》一书中说到：“游戏是儿童长期的工作，是儿童发展自己的头脑和肌肉，发现自我和自己能力的方法。”著名的教育学家马卡连柯说过：培养未来的活动家从游戏开始，由此可见，游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。
虽然游戏在幼儿园中已引起较高的重视，创设活动区，将游戏贯穿一日生活等等，但在家庭中却不容乐观，据中国人口信息研究中心提供的数据表明，我国有3.2亿个家庭，其中20.72%的家庭为独生子女家庭，这些独生子女家庭大多都在城市。而这些独生子女家庭游戏情况存在着一些问题。如家长忙于工作、事业而无暇顾及孩子，许多孩子都以独立游戏为主；有些家长望子成龙心切，常常限制孩子的游戏而迫使他们去学习，他们用成人的心理来看待孩子，认为搭积木、过家家的游戏与严肃的事如：读书、工作截然不同，孩子只有乖乖的待在家里，一遍一遍及的读呀、写呀、画呀才会有出息。这是存在于家庭中的普遍问题，因此，使家长正确认识游戏与幼儿发展的关系非常重要。
3、游戏对幼儿成长的作用
3.1游戏促进幼儿身心健康发展
众所周知，好动是幼儿的天性，长时间地呆坐不动或保持同一动作、姿势会使幼儿感到疲劳和厌烦，而在游戏时，幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重要他们感兴趣的动作而不受限制，这样，不仅使骨骼肌肉得到充分的锻炼而且使中枢神经系统的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉悦，促进身心健康。幼儿正处在生长发育的重要时期,身体各器官和组织尚未成熟、抵御病毒侵袭的能力较低,因此需要进行特别的保护和锻炼。事实上,幼儿的游戏总是与身体运动和肢体动作的练习密切相关的。幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作,如抓、爬、滚、跑、跳、闪、投掷等。这些运动不仅能促进他们骨骼、肌肉系统及体内新陈代谢和运动机能的发展,还可使幼儿动作的协调和控制能力得到提高。在游戏中，幼儿不断地跑、跳、闪，这就为幼儿的身体发展提供了许多必要的动作和运动，使幼儿的四肢肌肉的协调性和灵活性得到发展。
3.2游戏可促进幼儿智力发展
在游戏中幼儿表现出来的智力水平要超过平时，他们的活动水平也比平时高，这是因为游戏极大地激活了他拉自身的潜能，尤其是在发展他们的思考力、观察力、记忆力、想象办以及语方表达能力等方面，这对幼儿思维水平的提高具有极大的促进作用。恰恰是这些高级心理机能的发展为他们进入学龄期的学习作了扎实的心理准备。因此，维果斯基把游戏与发展的在关系和教学与发展的关系看成是同等重要的。它和教学一样创造着“最近发展区”。如，孩子在不十以内减法有一定困难时，家长可通过游戏“打保龄球”（十只球，打倒了五只，还剩五只，十减五等于五），反复地“再玩一次”，让孩子在没有心理压力的情况之下一交再一次地主动学习，从而很快地掌握了十以内的减法。
3.3游戏能培养幼儿良好性格与品德
在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿的从事着自己喜欢的活动，因此情绪高涨，思维积极。同时在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努力解决问题，这使得幼儿积极性、自主性得到了充分的发挥。
4、如何进行幼儿游戏教育
游戏着的孩子是幸福，快乐的，他们在游戏中不自觉地发展了智力，增强了自我意识，形成了初步的道德品质，因此，作为家庭与幼儿园也应为之提供相应的条件。
4.1家长应该对游戏树立一个新的正确的态度和认识
不能认为学习与游戏就是对立的，应该认训到游戏在孩子生活中的价值，即学习是游戏，游戏中蕴含着丰富的学习因素。并会支持幼儿游戏，并对孩子的游戏进行一定程度地指导能力。家长应该为孩子创设游戏的机会与条件，现阶段研究发现，孩子游戏性的强弱直接与家长有关，适宜的游戏空间是孩子愉快游戏的重要前提。家长可根据家庭居住条件和孩子共同设计一个理想的游戏场所，它可以是安全的、富有可探索性和可想象性；应该光线充足，空气流通，还可放一些小柜子做游戏区的屏障。另外，充足的游戏时间是孩子游戏的保证。孩子每天至少需要30-50分钟的游戏时间。有时孩子会因为时间太少而放弃高层次的建构游戏或角色游戏，父母可固定每日提供一小时的自由活动时间，使孩子有充足的时间在游戏中学习、探索、发现自己的兴趣和能力。
4.2创造给幼儿游戏的机会、条件及环境
幼儿园也应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。幼儿在太阳下的影子会随太阳光的方向和距离的角度变化，幼儿就喜欢玩起影子来了。那么我们在这个时候就会问幼儿一些问题，幼儿也可能会问：“影子是从哪里来的？”只要幼儿有这样一个兴趣，我们便可以扩展成很多很多游戏：我们可以在灯下做手影，也可以做一些剪纸投影的游戏。幼儿从这个游戏中学到光和影子之间的关系，对于他将来探索科学现象是很好的直观基础。
5、结束语
游戏是幼儿的一种权力,它不是单纯的娱乐活动,而是对幼儿身心、智力、性格和品德等方面发展均有着重要影响的活动,限制幼儿游戏或任其自己去玩耍的做法都是不可取的。家长和老师最好是组织幼儿参加各种游戏,有目的地发展他们的能力,并通过游戏教给幼儿一些初步的知识,为进入学校学习打下良好的基础。
