初中信息技术与学科融合课堂教学提问的有效性策略研究
贵州省晴隆县大厂镇大厂中学 舒腾霞
摘要] 随着教育教学的不断改革和教育教学条件的不断完善，教师课堂也随之在改变。我们的课堂教学已经进入到信息化时代，教师的备课、上课、批改作业等手段也在不断地信息化、科学化。这种变化向教师们提出了更多、更新、更高的要求。要想在教学实践中进一步提高教学的效率，因素是多样的，其中课堂有效性提问是关键所在。有效性提问，指教师提出的问题能让学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理，这种心理又驱使个体去积极思维，不断提出问题和解决问题。因此，有效性提问是一种技巧，更是一门艺术。
关键词: 信息技术 课堂教学 有效性 提问
现今社会已经步入信息时代，运用计算机多媒体和网络技术的教学方式成为了教育发展的重要平台。信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生活、工作、思维等都产生了深远的影响。信息技术教育关乎新一代人才的培养，是国家培养新型人才的主要手段。培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨。
作为新时代的教育工作者，面对信息化的到来，怎样实现课堂教学的有效性提问是值得我们去思考、去探索、去研究的问题。今天我就以初中信息技术与学科融合课堂教学提问的有效性策略研究为课题进行研究探讨。下面我从几个方面进行探讨：
一、信息技术与学科融合
随着信息化时代的到来，教育教学在不断改革，教育教学条件也不断完善，教师课堂也在随之而改变。教师的备课、上课、批改作业等也在不断地信息化和科学化。在教学中对教师来讲既是学习，又是一种挑战。“师者传道受业解惑”的现象正在不断的丰富和发展，这对于我们新一代的教师来讲，对教师提高课堂教学的有效性的要求就提高了。兴趣是最好的老师，教师的课堂教学是否能吸引学生，信息技术与学科的融合恰好能弥补传统课堂的缺陷。所谓多媒体技术，是把各种信息媒体（文字、图形、动画、图像、声音等），通过数字化技术在计算机上实现集成和控制，使得计算机系统成为你能够存储、处理和传播文字、图形、动画、图像、声音等多种信息媒体的系统。多媒体是一项综合性信息技术，它是计算机与通信、声像、图形、传感等各种技术领域的综合。然而现代信息技术的运用，是否能够收到良好的教学效果给教师提出了新的挑战。
在研究过程中，经走访我校教师，了解到许多教师在教学中教学课件都是从网上下载直接用，没有结合自己的课堂要求去设计，课堂提问随意性很大，与学生互动经常出现教师唱独角戏的情况。这就是我们研讨的重点，要使课堂教学有效，达到教学预期的目的，在信息技术与学科融合方面，要善于挖掘信息技术的核心价值为教学服务。通过研究表明，我认为要使信息技术与学科融合，实现我们课堂教学的有效性，教师要做到以下几点：
首先，教师要不断提升自己的专业素养，扩大自己的知识面，不断丰富自己的文化知识和专业知识；其次，要树立终身学习的理念，加强自己的学习；再次，要不断提升自己的教育教学技能，提高自己信息技术的使用能力。要使信息技术与学科融合达到预期的效果，教师在备课的过程中要认真专研教材，还要备学生。教师只有不断去探究、不断去提高自己的信息技能，在教育教学中我们才能游刃有余去处理教学中的各种问题。从而更好地促进我们的教育教学。现在学习的路径很多,我们可以通过校本培训,通过网络学习,还可以通过参加教育教学技能大赛等方式来不断提升自己的教育教学技能.使我们在信息技术与学科融合方面得以不断完善和提升.
二、课堂教学提问的有效性
有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。有效提问是一种技巧，更是一门艺术。有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。它主要是通过师生在课堂上的提问与回答的互动，让学生获得普遍进步，实现个体的充分发展。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的课堂学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学达到事半功倍的成效。课堂教学目的是让学生积极主动参与，学会主动思考、主动探究，教师只是作为一个引导者，而要实现课堂教育的有效性，这就需要我们教师不断去探索，不断地去研究。
在调查中我们发现，很多教师在课堂中都有提问环节，但据走访反馈，基础薄弱的班级几乎是教师自问自答，学生的课堂互动不积极。为了避免这中情况的发生，使课堂提问有效，教师在设计问题提问时，要求教师做要心中有学生、有目标、有策略，真正实现因材施教。有效的课堂提问既能体现教师的基本功，又能启发学生的思维，才能真正实现我们课堂教学的目的。
兴趣是最好的老师，教师的课堂教学是否能吸引学生，这就需要我们的教师做好教学的组织者，如何使自己的课堂教学有效。提问、互动是教学环节的重点，也是关键。经研究表明，课堂提问要想激发学生的积极性，调动学生自主探究的积主动性，教师需要注意几点：
第一、在设计问题时，提问的语言既要准确，又要有亲和力，不要把学生往外推。比如，若同学名字是三个字的，这时我们省掉姓氏，直叫出后面的名，知道学生乳名的更好。例如：小焦，这个问题你还有没有更好的答案？大家都很期待你的回答哟。并送给他一个微笑，让学生瞬间就愿意去思考去开口说了。
第二、课堂提问要有逻辑性，在关键处发问。激发学生的思维，主动探究知识点。
第三，课堂提问的科学性、合理性、趣味性、有效性。可以根据学生现有层次来提问，尽量避开那些让他们觉得很生僻难懂的提问。比如，不能让一个的单亲家庭的学生来描述父爱或者母爱。
第四、课堂的提问要具备可操作性。比如学生回答问题后，要及时给出恰当的评价语，不然学生的兴趣很快就会被磨灭。
综上所述，只有让学生在愉快而轻松的气氛中学习，才能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学收到事半功倍的成效。而这种愉悦轻松的学习氛围可以通过信息技术与学科融合课堂教学的有效性提问来营造。因此，在这条教学之路上还需要各位同仁在教学实践中去不断探索，不断挖掘，不断研究，让我们的课堂教学提问行为行之有效。
