如何构建有效的语文课堂教学
王安敏
（湖北省建始县红岩寺镇中学）
在新课改形势下，许多教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式，追求高效课堂。但是，由于部分教师对新课程标准的理解和领悟层次不高，随之出现了课堂教学中的“低效”现象。主要表现为，教师在课堂上，把主要精力放在分析语段，介绍创作背景，解释字词，归纳中心思想等方面上，全然不顾学生是否能接受。在这样低效的课堂中，就算教师讲得热火朝天，口干舌燥、筋疲力尽，也唤不起学生学习语文的兴趣。那么，如何构建有效的语文课堂教学呢？我认为，应做到如下几点。
1、用新课程理念指导课堂教学
课堂是传授知识的重要的阵地，教师是课堂的指挥官，是教学活动的组织者和实施者，课堂教学是否有成效，关键在教师，因此，教师只有用新课程理念指导课堂教学，才能保证课堂教学的实效性。
新课程标准要求教师从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习、探究式学习。教师只有用新课程理念指导课堂教学，转变教学观念，改变的单向知识灌输，努力启发学生思考，才能构建有效的课堂教学。
2、制定明确的教学目标，优化课堂教学
教学目标是课堂教学的出发点，是教师进行课堂教学活动的指南，是评价课堂教学效果的主要依据。为确保课堂教学的有效性，教师必须根据教材的特点和学生的实际况，精心设计教案，制定明确的教学目标。做到教有目标，学有目的，使课堂有的放矢地进行。
制定的教学目标符合学生的思考、探索、求知过程，教师在教学过程中要紧紧围绕教学目标展开，逐一落实，做到重点突出，难点突破，知识落实到位，这样才能保证课堂教学的有效性。例如，我在备课时，我要先问自己：(1)这节课我要教什么？(2)学生要学什么？(3)怎样教学生才更好学？只有做到课前精心准备，教学目标明确，才能抓住教学重点，完善教师的课堂语言，激发学生发言的积极性，从而提高课堂教学的实效性。
3、创设情境，激发学生的学习兴趣
情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
语文课程绝大部分都是文质优美、情文并茂的名篇佳作，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱。教师必须把握课文中的“情”，通过创设情境，使学生情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高。例如，我在教《致巴特勒上尉的一封信》这一课时，为了调动学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，我主要通过创设情境引导学生学习课文，体会文中流露的感情。我在课前通过上网掌握了圆明园的有关资料，在上课时，我首先用形象的语言介绍圆明园被毁前的情景：被毁前的园明圆有宏伟的宫殿，有轻巧玲珑的楼阁亭台；园内珍藏着无数的无价之宝，被誉为“一切造园艺术的典范”和“万园之园”。然后展示园明圆未被烧毁时想像图片。让学生感受到园明圆的宏伟秀丽。接着我介绍：1860年，英法联军攻入北京，将圆明园烧毁，圆明园的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。这样，在学生的叹息声中进入课文学习，从而提高了学生听课的兴趣，收到很好的教学效果。
好的情境创设可以使语文课堂变得更加丰富多彩，情境教学是实施有效课堂教学的一种手段和方法，它是一种有效的“预设”。因此，教师应该在课堂上要努力营造动人的教学情境，提高教学效率。
4、激活学生的主体意识，引导学生主动参与课堂教学
在传统的语文课堂教学中，学生主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，在这样的课堂中，学生就是课堂的傀儡、知识的奴隶，不可能实现有效的课堂教学。因此，教师要必须突出学生主体地位，引导他们主动参与到课堂学习上来。
教师在教学中要恰到好处地发挥主导作用，努力地启发、点拨、引导学生学习，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会。
有时候还可以通过组织一些小竞赛活动来活跃气氛，提高课堂教学效果。比如，认读生字时，可以组织开火车读、抢答等形式；识记生字时，可以组织加一加、减一减、猜字谜等形式。
为了激活学生的主体意识，教师要积极创造“展示一条件，让学生在课堂上充分” 表现刀自己。可以设计存在不同见解的问题，让学生在课堂上发表自己的看法，教师给予以适当鼓励和表扬。也可以对课文中的个别语段，让学生自己上讲台讲课，讲给其他同学听。在他们表现自己的同时，也检验了他们的自学效果，锻炼了他们的表达能力与心理素质。从而实现课堂教学要有效性。
5、合理应用现代信息技术，撼高课堂的实效性
合理地应用一些现代信息技术手段，如图文并茂，声像并举多媒体教学，便于学生理解课文内容，加深印象。从而达到提高教学效果的目的。多媒体集声、色、画、乐一于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，使学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。
例如，在教边塞诗岑参的《白雪歌送武判官归京》时，借助电教媒体，播放《白雪歌颂武判官》的视频朗读，可以说声色图文并茂，让学生更加直观、更加形象的感受诗歌中友人离别的愁绪，收到良好的教学效果。
总之，教学是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性是教学的生命。教师只有踏踏实实立足于平日的教学积累，潜心钻研教材与探索教法，根据学情，遵循规律，提高自己的课堂教学水平，才能有效完成教学任务，提高教学质量，构建高效的语文课堂教学。
总之，高效课堂要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地感受到“老师变了，我们也变了，每堂语文课后，我们都会有新的收获，语文学习已不再是我们的负担，而是一种乐趣。”
