语文教学应注重培养学生阅读兴趣
四川省武胜县清平小学校 张燕
摘要：培养学生阅读兴趣在“得阅读者得语文”背景下更具有重要的教学意义，我们要创新教学策略，运用创设趣味情境、运用多媒体辅助和抓住重点朗读等多种方法开启学生阅读兴趣培养之路。
关键词：小学语文 阅读兴趣 培养
兴趣是最好的老师。这句话既强调了兴趣在学习中的重要作用同时也指出了一个好教师应努力的方向，那就是激发兴趣。小学语文作为奠基教育中的重要平台又是其他学科学习的基础，我们就必然要在这当中激发学生学习兴趣。我们知道，阅读教学是语文课程教学组成部分中极其重要的培养责任担当最多的一个平台，是师生对话的凭借，也是教师、学生、作者、文中人物“四方会谈”的主阵地。加强学生阅读兴趣培养不仅利于学生参与对话的动力供给还能落实以读为本的强调阅读教学创新的新课标要求，特别是在有效提高学生语文素养、发展学生语文能力和思维能力的过程中彰显的教育意义更为明显。因此，我们应在阅读教学中放慢教学步伐而注意培养学生学习兴趣使其充分发挥主体作用。
一、激发阅读兴趣的意义
多阅读能让人变聪明。教育家苏霍姆林斯基曾对阅读的意义作了精典的描述。特别是在“得阅读者得语文”口号喊得最响亮的今天，激发学生阅读兴趣的意义更深入人心。不论哪种版本教材我们都可以看出其特别注重学生阅读兴趣的培养，都蕴含着激趣策略，充分体现了课程改革的思想，为提高学生语文素养以及发展合作探究能力，可以说既开辟了广阔的天地又激发了学生积极学习的主体性。因此，语文教学重视阅读兴趣就具有特别的实践意义，我们教师应努力探索和创新的激发热情，教给学习方法，使学生明白知识不单单在课堂上有学，生活中也有我们学不尽、取不完的知识，只要我们有兴趣爱好去学习、探究，就能在阅读中找到“黄金屋”，找到成功感。因此，在课堂教学中我们作为学生学习的组织者和引领者，要为学生主动参与阅读而营造氛围，让他们在轻松环境下创造性地展开探究性学习。这样不仅对培养学生自主学习或探究性阅读能力还是培养良好的阅读习惯都是大有帮助的。因此，我们都应注重兴趣培养。
二、培养阅读兴趣的实践策略
（一）创设趣味情境。趣味情境就是让学生在阅读过程中能感受阅读快乐，产生一种兴趣的学习平台。多年实践告诉我们当学生有了这兴趣，他们就不会视阅读为负担，相反还非常乐意参与其中，甚至作为一名阅读“乐之者”。而创设趣味情境其目的就是要使学生在学习中感受到阅读的乐趣，使之成为学习主人。为此，我们可采用讲故事、演课本剧、悬念设置以及竞争活动等来创设情境，让学生在从中受趣而产生学习动力。例如《黄继光》的教学，我让学生来扮演作品主人公用胸膛堵机枪的过程。在这个过程中特别要求学生用好表情。正是由于探讨表情怎么演而让学生对课文内容和黄继光品质有了更充分的理解。在此过程中，学生看到了黄继光的勇敢与坚毅，他胸膛中的怒火与敌人 松口的火焰进行了短兵相接，用牺牲个人生命换来了战斗的胜利。通过表演，学生很好地感受到了其此境的他的大无畏。语文课堂上的趣味情境不能为取悦学生而过多讲究笑料，要使情境再现的过程尽可能为理解文本服务。其趣味性虽然作用的是学生兴趣，但过程是为了更好地理解文本服务的。这一点我们应注意。
（二）运用多媒体辅助。随着“班班通”工程的全面实现，以智能化为核心的信息技术成功入驻课堂，特别是智能一体机这样的设备成为了学科教学的重要辅助工具，在阅读教学中有着重要作用。我们知道，运用多媒体教学就是以电子白板或智能电视为呈现终端的一种科技手段，结合网络、通讯技术集成多种信息载体，如声音、视频、图形、图像、文本、超文本等知识承载介质，作用于学生感官的教学手段或工具，具有传统教学手段不可比拟的较强的形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。在阅读教学中，我们将此作为辅助手段不仅能营造图文并茂教学情境，还能让学生在动静结合、音影辉映中激发兴趣，产生强烈阅读欲望。例如，在教学《月光曲》这篇课文时我们就可运用智能一体机来导入新课，实施音画同步作用于学生感官，随着背景音乐---《月光曲》旋律的跳动智能一体机大屏上就再现了课文中描写的景象，按课文描写的顺序出现大海、月亮、微波粼粼的海面以及银光、微云等，看到这样美景学生异口同声地赞叹，产生学习兴趣。有了强烈兴趣大脑也会因此而兴奋，理解力增强，学生能快速理解文本难点，突破认知瓶颈，从而提高学习效率。
（三）抓住重点朗读。语文是读懂的，读是学生学习的钥匙更是学生走进语文殿堂的重要途径。然而，在重分析、强讲解的传统阅读教学中被忽略或弱化了，学生没有真正读到、读好。在践行新课标的今天，重视朗读又成为了时时悬在语文教育人头上的一道亮光，作为实践者的我们就应搭建平台带领学生做到正确、流利、有感情的朗读。我们知道，现行教材文质兼美，篇篇都是引导学生有感情朗读的好材料。作为教师要在引导学生理解过程中鼓励学生多读，特别是重点部分强化以读为径更能使学生语文多方面能力得到培养和发展机会。当学生朗读有感情了，他们在声情并茂的朗读实践中自然就会产生更要努力学语文的积极兴趣。
总之，在实现提效提质的“双减”政策推进中激发学生学习兴趣是语文教学向着高效教学重要目标达成中的一个重要方法，我们随时都要注重这一点，让学生在兴趣内驱下能自觉参与阅读，在反复中阅读实践中拓展视野，提升语文素养。
参考文献：
[1]沈志鹏，浅析小学生语文阅读兴趣的培养策略[J].家庭教育研究，2021年。
[2]陈芳敏，论小学语文教学中培养学生阅读兴趣有效方法[J].课程教育研究，2015年。
