浅析电教媒体在中学化学实验教学中的应用
湖南省隆回县山界回族乡山界九年义务制学校 马 瑾
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境。然而，受时间、空间等因素的限制，一些实验难以达到预期的效果，从而影响了整个实验的教学。因此合理地运用电教媒体，变抽象为形象，培养学生的实验能力，优化化学实验教学至关重要。
一、投影仪实物投影能增强实验现象的直观性
在化学教学中，投影仪主要应用于投影胶片和投影实验两个方面。投影实验能明显生动地反映某些实验现象，直观形象地显示化学反应的本质特征，具有使用方便、增强实验效果之特点。投影实验主要应用于以下几方面：
1、有气体逸出的实验投影
投影这类实验，学生能从屏幕上清晰地观察到气泡从溶液中生成或从反应物表面生成并逸出的实验现象，有良好的动感，能增强实验对学生的吸引力。如通过对比实验来证明实验室制CO2为什么不选用稀硫酸而选用稀盐酸与石灰石反应的事实。用常规方法进行演示实验,学生在座位上很难看清楚试管中的反应现象，将这一对比试验进行投影，视觉效果会大大提高。
2、反应中有颜色变化的实验投影
投影这类实验，学生可以从屏幕上观察到溶液颜色的变化。例如：将生锈的铁钉与盐酸反应的试验进行垂直投影(或水平投影)，学生从屏幕上首先观察到溶液颜色由无色变成黄色；一会儿铁钉表面开始有气泡产生且逐渐增多，溶液逐渐变成黄绿色；最后溶液颜色又接近绿色。接下来，可以继续向绿色水溶液中滴加烧碱溶液（滴管插入到液面以下），会观察到先生成白色沉淀，白色沉淀又迅速变成灰绿色，最后变为红褐色的一系列颜色变化。反应现象紧紧吸引着学生，然后再组织学生对以上实验现象进行分析讨论，研究变化的原因，可获得较好的效果。
二、利用电视录象服务实验教学，增强实验教学的生动性
电视录像是声、形、色的完美结合，对于激发学生学习化学的兴趣、培养学生的观察、思维、动手和分析等实验能力有着明显的优势。在化学实验教学中，适时合理地利用电视录像资料，可以大大提高教学效果。
1、利用电视录像资料强化实验基本操作教学
基本操作是学生做好化学实验的基础，所以在实验教学中，教师必须加以实物演示、详细讲解和重点训练。但对于刚接触化学实验的学生，只通过一次操作训练是很难达到熟练掌握之要求的，多次重复训练在时间教学中又有很大的难度。为了让学生熟练掌握化学实验基本操作，在实验之前可以为学生播放相关的录像，使学生对常用化学仪器的用途使用方法和注意事项有一个大致的了解。在学生预习的基础上，让学生亲自动手实验，教师注意发现学生在试验中存在的问题，找适当时间再次播放相关录像，让学生边看录像边回顾自己的操作，自我对照纠错，达到规范化要求。实践证明，这是一种行之有效的好办法。
2、利用电视录像资料祢补实验教学的不足
对于一些复杂、有危险、要求高、时间长、不适合课堂演示的实验，可以借助电视录像。如实验室制取H2S和SO2两种有毒气体并验证二者的性质实验。由于制备气体都有毒，后续实验繁多，实验装置复杂，在课堂上演示比较困难。教师可以选取有关的录像片在课堂上播放，即保证了试验的真实性和直观性，又便于学生了解、观察实验现象，祢补实验教学的不足。
3、利用电视录像资料提高实验复习的效率
以化学实验为主线贯穿化学复习，可以激活学生头脑中原有的认知结构，既复习了物质的性质，又复习了化学实验。如果在复习时将所有的实验再重做一遍，既没有这个可能，也没有这个必要。这时电视录像可以充分发挥其节省时间、无需药品、可控播放、大容量的特点，提高复习效率。在总复习时选取一些重点实验，分类重组、编辑，制成小专题后播放。通过实验录像回顾，把学生重新带到实验室，达到温故而知新的效果。
三、利用多媒体技术模拟化学实验，培养学生的发散思维
随着现代科技的飞速发展，计算机在教育教学领域的应用日趋广泛，使用多媒体技术模拟化学实验，可以把静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题具体化，从而化难为易，变不可能为可能，增强学生对事物的理性认识，使教与学变得易于开展。如果用多媒体仿真技术模拟实验，就可以化抽象为具体。如：工业上制硫酸和硝酸、炼钢炼铁等，学生大多未见识过，缺乏感性认识，即使教师用大量的语言描述，学生一方面感觉枯燥无味，另一方面也会占用大部分教学时间，效果很差。如果用多媒体计算机形象逼真地表现出每一个生产流程，展示每个生产设备，再配合教师的化学理论说明、解释，学生就会很感兴趣，可以达到短时间内获取大量知识的目的，大大提高学习效率。。
有些化学实验具有危险性，如果操作不当，有可能发生意外事故。因此教师在教学中不可能模拟演示这些因错误操作而导致实验危险，发生实验事故的案例。但是利用多媒体技术动画模拟这些错误操作，可以将步骤分解，将动作慢放，不仅能把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看到错误操作的危险性，加深了对错误原因的理解，印象深刻。
其实，在化学实验教学中可以利用的电教媒体还有很多，它们在激发学生兴趣、培养实验能力、提高教学质量等方面有着广泛的应用。将现代教育技术引入课堂，利用此先进媒体可以拓宽教育面，扩大知识面，开阔学生视野，培养学生兴趣，增强学生能力，使课堂教学更具有吸引力。电教媒体在实验教学中的应用有着更为广阔的利用空间，我们教学工作者应积极地探索实验辅助教学新路，让现代科技更好地服务于教学。
