张 勇 湖北省建始县长梁镇茶园小学
【摘 要】 在科技飞速发展的今天，教育教学也同样要顺应时代的发展。在小学品德与社会教学的过程中，教师应充分利用多媒体教学的教学模式，其中，运用多媒体播放微视频，为课堂增加一份乐趣，让学生可以通过视频这种鲜活的方式加深记忆。教师适当的运用多媒体技术在课堂中为学生创设情境，不仅可以激发学生的兴趣，同时还有利于培养学生的创造性思维。
【关键词】 小学品德与社会；多媒体；应用分析
小学阶段的学生，其思维正在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，小学生在行为意识上对外界有很强的依赖性，在认知活动上取决于事故的具体直观表现。在小学品德与社会课堂教学中运用多媒体教学，其灵活的课堂形式和丰富的材料内容不仅能激发学生的学习兴趣，还可以让小学生易于接受和理解。
一、多媒体在品德与社会科中的意义
随着现代科技的不断发展，在教育教学领域衍生出了以多媒体为媒介的教学手段。在多媒体教学的模式中，教师要根据学生不同的学习程度因材施教，期间，要根据学生不同的学习情况调整教学内容，努力强化学生自主学习的能力。多媒体教学作为一种新型的，有效的教学模式，在目前素质教育的不断实施中具有更加现实的应用价值。小学品德与社会课堂中，多媒体教学的应用也在发挥着不可替代的作用。教师要综合学生根本的学习情况，以及学习进度等等因素，为学生塑造良好的学习环境，合理的为学生设置教学情境，尽最大努力提高学生学习的自主性和主动性。实践证明，运用多媒体教学，能够增强小学生接受新事物的能力，同时激发学生的学习热情，培养学生的创造性。近年来，随着素质教育的不断实施，我们山东省青岛市即墨区移风店七级小学的教师已经越来越重视如何在课堂促进学生综合素质的提升，而在小学品社课堂教学中，也开始运用多媒体开展课堂教学活动。老师们普遍认为，多媒体教学不仅可以培养学生学习的自主性，还可以提高学生的创新能力，对学生的创造性也有一定的提高。因此在小学品社教学中，实施多媒体教学的教学模式，在课堂上利用已有的资源，可以激发学生探索求知的欲望，培养学生自主学习的能力。
二、多媒体在小学品德与社会教学中的应用
1. 运用多媒体教学将学生引入教学情境
多媒体能够将声音，图片以及一些小视频等等的声像效果直观的表现出来，为学生创设一定的学习情景，强化学生的理解。在小学品德与社会课程中，涉及到的内容大都是具有一定生活情境的，比如家庭中父母与子女的对话，公园里进行晨练的老人等等。为了增强教学实效，这时就需要运用多媒体，为学生创设出一个丰富有趣的教学情景。无数实践证明，情境可以让学生通过现实的例子联系到所学习的数学内容，不断提高学生的数学思维水平。例如，在公园清晨的一个早上，小娜遇到了一个晨练的老奶奶，通过她们的对话让小娜认识到了锻炼身体的重要性。在这个内容设计的过程中，教师可以运用多媒体先为学生播放关于清晨公园的小视频，让学生在小鸟的叫声里逐渐进入到品德与社会的学习中。
2. 运用多媒体教学创设知识情景
需要提及的是，教师在利用多媒体制作课件时，要体现出每一节课不同的特色，可以在依据根据教材的内容构成等前提的基础上，结合小学生的特点及兴趣爱好制作课件。问题情境的创设可以利用多媒体实现，如果教师能够利用问题，将一个一个的知识点串联起来，引导学生进行思考探究，就能有效地提高小学品社课堂的教学效率。例如，可以为学生创设这样的问题情景：同学们，在大头儿子和小头爸爸中，你们都看到了一对什么样的父子呀？通过这个问题，同学们进行讨论，都说这是一位睿智的爸爸，和一个聪明的儿子。通过父子之间相互配合，默契活动的场面，向我们展现了家庭之间和睦的相处方式。
3. 运用多媒体教学进行知识小结
每一堂课除了导入，新课教授之外，还有一个必要的环节就是知识“小结”。而每堂课的小结都必须要依靠这节课的知识点进行总结。例如，在“我的爸爸妈妈”这一部分内容的教学时，教师可以先为学生播放一段家庭生活的小视频，内容可以是父母长辈对子女的谆谆教诲，通过这样情境的创设，可以让学生从另一个角度联想到自己父母的影子。这样能够让学生真正理解到父母长辈对自己的爱，他们对自己的唠叨才是爱的体现，原来，“家庭中的每一个人的言行举止中都透露了浓浓的亲情”。这样一来，学生的积极性就会大大提高，这样不仅会使学生很容易掌握到本节课的知识点，而且通过对父母爱的深入理解，还可以达到系统性知识总结的目的。
三、结语
综上，在小学品德与社会这一门学科的教学过程中，教师的课堂授课应该仍然是要占主导地位的，多媒体教学只是起到一个辅助的作用，而不能成为现代教育教学的全部，否则就会容易让学生找不到重点。多媒体教学在小学品德与社会教学中，发挥着举足轻重的作用，适当的运用多媒体教学可以为课堂增添色彩，使小学品德与社会课堂充满生机，可以大大的提高学生的兴趣，便于师生之间的交流和合作。
参考文献：
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