培养学生英语口语表达兴趣的策略探寻
四川省武胜县板桥小学校 蒋丹丹
摘要：英语是一种“说”的语言。在小学英语教学中培养学生英语表达兴趣和能力是引导学生开口说英语、应用英语的重要途径。教学中，我们应创新策略，让学生在多种“说”的平台上扬起“说”的信心。
关键词：小学英语 口语表达兴趣 培养
英语是一门实用性很强的语言交流工具，是“说”的介质。我们知道，英语学习，最主要的作用就是为口头表达打基础。作为学生英语素养中的听说读写四项能力中，毫不疑问就是“说”为先。但在传统“应试教育”和“择分升学”的体制下，“读得好、说得好、听得好，都不如考得好”的背景中，构成考试内容的单词和语法，其重要性提到了超过语言本身的高度，导致学生英语素养被严重忽略，特别体现在“听”和“说”方面。有的学校花了大量时间，其培养下的学生却还是因为“听不懂、说不了”而成为残疾---“聋子英语”“哑巴英语”。这种现象的出现不是个案，而是大多数，这只能说明传统追求取向---片面强调考试成绩、忽视对学生应用能力培养的教育模式有待于商榷。在践行新课标“五育合一”的今天，小学作为英语学习的门槛，我们不能用“应试教育”的“题海战术”以扼杀孩子英语学习兴趣为代价把学生堵在门外，那样就真正使孩子输在了起跑线上了。多位专家告诉我们，小学是以激趣为主的教育，不论哪个年级哪个学科哪个课时或流程，都不能忽视激趣工作的重要性，因此，我在英语教学过程中就特别注重兴趣培养，有意识地创设环境，强调口语表达，让学生运用英语进行交流表达，从中感受英语之美。
一、帮助学生树立“说”的信心，激发表达兴趣
兴趣是持续参与的强劲动力。如果在自主学习过程中没有兴趣，是很难与学习困难作斗争的。要知道，教学艺术的精髓就在于使学生主体性充分释放的激趣，有了兴趣学生就乐意把所有精力都投入到学习中。因此，在小学英语教学中我们要为学生日后继续学习和未来发展打基础和创造有利条件，那就是应把培养学生浓厚的学习兴趣作为教学实践的方向。我们知道，在这汉语大国里，没有英语交流环境，要培养学生口语表达兴趣和提高学生口语表达能力必须要解决运用环境的问题。有了环境，学生才敢说、才会说，才有说的信心和表达兴趣。为此，我在日常教学中，就化课堂为交流平台，让学生扮演不同角色说，使之在“说”中感受到应用英语交流的快乐。虽然个别学生刚开始时，没有兴趣和自信，表达吃力或语无伦次。这些少部分是因为能力不足导致的，而大多数是由于羞怯和自信心不足引起的拘谨，他们担心说得不好受到老师批评和同学嘲笑，故而越说声音越低。针对学生这一情况，我们应在激趣上下功夫，使其积极性和自信心得以提高。落实到教学中就是对积极举手发言的学生，无论好坏我们就尽量投入鼓励和表扬的话语，让他们体验到努力后进步的成功喜悦。对于说不好，没有发言声音的学生多鼓励，引导他们在思考中再慢慢说。这样的教学就可以使学生感受到成功、并以此激发表达兴趣、提高学习参与率。
二、创设口语对话情境，着力培养“说”的兴趣
教学中教师要以“声”示范。抓住小学生模仿能力强的特点而实施情境化施教，让学生在情境中模仿教师的语言表达。落实到教学中就需要结合小学生英语词汇掌握不多，很难体会与理解对话的含义，更不容易组织语言进行表达的现实，我们要创建对话情境，通过多作引导和示范的方式，让学生在模仿教师发声中学习英语并掌握单词、感悟语法。例如，在师生对话中，如果教师想通过英语方式介绍自己，就可结合肢体语言而不需要多媒体呈现来辅助。这当中，教师发声应慢，字字清楚，让学生在Hello，I’m…(教师自己的名字)的开头语言中开启介绍话，介绍后请其他学生也做如此之事。如：
T（教师）：Hello，I’m…（教师自己的姓名）
S:（学生）：Hello，I’m …(学生姓名)
在对话情境后紧接着引导学生听多媒体录音，并配有画面弄清Hello，I’m …的发音和组句方法，以让学生在情境中能正确模仿语音语调，形成好的说的能力。
三、使用简单英语组织教学，营造英语表达的氛围，激发学生“说”的兴趣
良好的氛围是培养学生英语表达能力的前提基础和有效策略。因此，营造学生说的氛围是英语应用阶段教学的重要追求。无论上课还是下课，只要有与学生互相交流的地方，我们都尽量说英语，以便形成说英语的氛围和增强英语实用性。在这实践中，我们还要将英语的听和说有机结合起来，因为英语中的听和说不是孤立的。其培养和发展也往往是同步的，即好的说的能力就必然有好的英语听力，反之亦然。但要达到这样的效果，都需要我们营造一定情境和氛围，让学生身处其中进行实践锻炼。为此，我们应放弃以完成教学任务的做法而搭建平台，让学生多看英语场景，多听英文磁带、英文歌等，在倾听模仿的过程中，口头表达能力会随之提高。目前，“班班通”工程的实施实现为我们培养学生发展听和说能力又奠定了良好平台支撑。我们还可以此为联接平台，利用网络学习资源库中的资源引进说的课堂中，可以让学生更好地发挥模仿作用和丰富词汇，发展语感，从而起到进一步激趣的作用。
总之，在小学英语教学中，培养学生口语表达能力要以培养表达兴趣为首，特别是在“五育合一”这种模式下，教师不解决观念问题，就很难在培养学生英语素养中有所建树。以上是我探索所得，希望能引起你的深思，现在我们已看到英语教育的很多弊端，我们还是按课标要求，立足实际，学以致用，努力落实为学生日后发展培养兴趣这个目标创设条件吧。
参考文献：
[1]张春艳，论培养小学生英语口语表达能力的策略[J].教育科学，2019年。
[2]刘成村，如何提高学生的英语口语表达能力浅谈[J].语数外学习，2019年。
