智能一体机能让数学教学出彩
四川省邻水县鼎屏小学西校区 龚代云
摘要：智能一体机是我们创建高效课堂的重要工具，是让教学成功出彩的有效手段。但要达到这样令人满意的效果，还需要我们科学设计，恰当使用。
关键词：小学数学 智能一体机 高效课堂 运用
随着科技的快速发展，以智能一体机为核心的信息技术与学科教学在教育信息化精神的引领下进行了深度融合。有效运用这一工具，不仅缩短了数学知识与学生之间接受认知的距离，拓宽了学生的见识视野和信息广度，还帮助学生快速获得重点难点知识的理解和内化。因此，借助智能一体机这一科技手段助力课堂向质量发展，就成为我们在新课改背景下探索高效教学的重要方法了，而实践证明，智能一体机功能强大，能有效突破小学数学课堂教学中的重点难点，帮助学生理解课文内容，达到了新课标的要求，真正让数学教学从传统高耗低效中走出来并达到高效、出彩。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈智能一体机与其整合运用的实践与思考。
一、运用智能一体机创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。智能一体机是多媒体的物化，拥有现代媒体的共同特点---生动形象、音形兼备、动静结合，能有效吸引学生眼球，使其目不转睛。我们知道，小学生活泼好动，而且他们好奇心强，有动手学习需求。但自控能力较差，上课容易分心走神。因此，我们在教学中应以激趣聚睛为主。智能一体机教学可使课堂集光、形、色于一体而创设出直观形象的教学感知对象来，这种新颖生动的形象感知，能直接作用于感官，让学生多种感官参与到知识的接受中来。这样的情境不仅优化了教学氛围，激发了学生兴趣，还使课堂有前所未有的生动。比如，在引导学生认识圆的过程中，我们可使用智能一体机来创设教学情境。
情境1:为了导入圆而实施，早上，公路上来往的车辆都平稳的向前行驶着，有自行车、电动车、摩托车、小汽车等，这些车的车轮特写镜头下显得格外注目。这是一个生活场景，给学生印象最深的就是圆。这时镜头又一转，画面上出现一个学生，从他脑后的画面中冒出来一句“车轮为什么都是圆”这个怪问，一个大大的闪烁的问号也促进了其他学生的思考。教师由此出示课题，引入新知。
情境2:为了引出直径这个概念，让学生知道到经过圆中心的线段是相等的这一认知而呈现第二个场景，公路上行驶的车子突然装上分别以正方形、平行四边形、梯形，长方形、圆形、三角形等形状车轮，让学生看到了非圆形车轮的车子都出现了颠簸现象，有的甚至不能转动的问题。为什么会出现这种情况呢？那个小男孩的脑后又出来一个红色的大问号，从而引导圆的直径教学
智能一体机在创设情境和激发兴趣的过程中是其他直观化手段难以比及的，有利于学生主体性的充分发挥，为新知教学蓄力奠定兴趣基础。
二、运用智能一体机展示重点过程，提高认知速度
传统教学，没有先进手段，只能以“粉笔+黑板”为载体呈现，展示的信息是平面的，没有立体感。而且，大量时间浪费在板书中，还相当不规范，而智能一体机的教学教学，呈现载体不再是黑板而具有多页面功能的大屏，分辨率高，亮度适宜可调，知识不再是抽象的概念，而是负载在图像、动画和声音上，给学生的是直观。因此，其可以通过模拟的功能，把数学的思想方法转化成另一种感知对象，从而增强教学形象性。例如，异分母加减法的教学，利用传统手段很难变异为同，转化成同分母进行加减，而且，学生也不理解为什么要转化。而利用智能一体机动画功能，在唤醒同分母加減法规则的前提下，我们就可将不同分母的分数与变成分母相同的分数。到底变成分母是多少相同呢？公倍数有很多，但为了最简化，则利用分母数的最小公倍数作分母来进行计算，是最简单的。这样教学，智能一体机通过动画，快速呈现了分母、分子的扩大或缩小的转化工作，从而帮助学生理解了异分母加减法的计算法则和注意事项。
三、利用智能一体机培养应用意识，发展学生空间观念
现实是多维的，生活中的数学也是多维的。因此，以培养应用意识为追求的数学教学，自然就会把生活中的多维带到课堂上来，即需要培养学生空间观念。新课标对此有强烈要求。要达到这样的效果，传统手段是很难达成的，但在智能一体机的帮助下，就能快速达到。例如，在以培养学生空间观念为目的的观察物体教学时，我们可让两个学生从两个方向观察同一物体，说一说他们看到的是什么。在现实生活中，由于物体过小，学生观察容易受周围事物影响，往往在观察，但没有重点信息的收获。而利用智能一体机的空间功能和动画旋转功能，就可让学生如临其境，身处其中，从不同角度看同一静止不动的物体，学生就会深有体验，不同方向结果是不是同的。而且，在智能一体机作用下，可随时暂停某一角度，让学生细细观察，特别是聚光灯效果的利用，更能突出这一点。
四、利用智能一体机增大课堂信息，扩大学生知识面
传统手段下的课堂，信息量少，学生获得于心的更少。而利用通过精心设计的智能一体机来辅助实施，却能在快速化解难点的过程中腾出大量时间供我们更多教学内容的实施。再加上板书少，绘画少，空间更多更利于教学活动的开展。因此，在教学设计与实施时，我们就应考虑到这一点而使课堂容量更高，既增大信息又扩大学生知识面。例如，在“圆的周长”推导公式中，学生获得的不只是公式方法，还知道了圆周率的来历，知道圆的生活应用。
总而言之，在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，智能一体机教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨智能一体机教学的方式方法，构建智能一体机教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高，都将产生积极的影响。而有效运用于数学教学中，是我们创建高效课堂出彩的重要手段。
参考文献：
刘东均，运用智能一体机提高数学教学效率[J].中小学电教，2018年。
