数学教学自学交流模式流程浅探
余艳红
（云南省永胜县仁和镇中学）
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》规定了“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”的基本理念（以下简称基本理念）。
怎样才能把《标准》规定的基本理念落到实处呢？
笔者经过认真探索实践，总结出既适应我校的教育装备水平，又符合我校学生知识水平现状的新的教学模式——自学交流教学模式。这种新的教学模式既能把基本理念落到实处，又能培养学生多方面的能力，符合素质教育和新课程改革的要求。
下面是笔者经过探索实践总结出来的实施自学交流教学模式流程的五个环节：
一、导，就是引导学生进入新课学习
导入方式有以下两种：1、复习提问，引入新课。运用这个导入方式时，教师可以先把以前所学过的、学习本节课的知识所必须的基础知识采取提问学生的形式进行复习，再通过讲评总结学生的答案后引入新课的学习。这种导入方式的优点在于给学生的顺利自学奠定了必备的知识基础；2、创设问题情境，激发学习兴趣。在这种导入方式中，教师通过创设要用将要学习的知识回答的问题来激起学生的好奇心和求知欲，从而达到激发学生学习兴趣的目的。自学时，在强烈的好奇心和求知欲的推动下，对自学新的知识产生了浓厚的兴趣，有助于教学目标的顺利实现。
为了给后面的教学环节留下充足的时间，这个环节所占用的时间一般不超过3分钟。因此，在这个环节中不要复习太难太多的内容，更不要复习与学习新知识无关的内容。创设问题情境时，也不能创设冗长难懂的问题情境。冗长的问题情境浪费时间；难懂的问题情境不但不能激发学生的学习兴趣，反而非常容易使学生产生畏难和厌烦情绪。
二、置，就是布置自学任务
在这个教学环节中，教师把需要达到的教学目标，需要突破的重、难点采取叙述或者设问的方法作为自学任务，用板书的形式布置给学生。板书出来的教学任务既给学生布置了学习任务，又给学生提供了学习提纲，可以起到指导学生有效地进行自学的作用。
如在教学用配方法解一元二次方程时，可以结合教学目标和需要突破的重难点布置以下自学任务：①什么叫配方法？②能熟练地运用配方法解一元二次方程；③总结用配方法解一元二次方程的步骤。
本环节耗费的时间以3分钟为限，所提出来的自学任务不必过多过细。
三、学 ，就是自学
具体来说，包括三个分环节：读、诵、练。
1、读，就是学生通过阅读达到理解、掌握教材的目的。刚开始使用自学辅导法教学模式时，教师“通过示范性领读，逐步教会学生按粗读、细读和精读三个层次阅读、理解和掌握教材”。
2、诵，就是背诵教材中重要的名词、术语的概念，加深对课文内容的理解。
3、练，也就是在读懂例题的前提下通过做习题学习、练习解题方法。数学是一门背得滚瓜烂熟并不等于掌握了知识的学科，“读”和“背”的结果是“懂”，但“懂”不一定“会”，然而练习就是沟通“懂”和“会”的桥梁。只有通过练习，才能变“懂”为“会”。
当然，遇到个人难以弄懂的问题，学生也可以和同桌及周围的同学讨论交流，也可以寻求老师的帮助。
本环节是自学交流教学模式的两个主要的两个环节之一，占用的时间必须保证在20分钟左右。
在本环节中，教师要巡视学生的自学过程，指导学生自学，解决学生自学中遇到的疑难，了解学生对知识的掌握情况，为下一个教学环节的交流合作做准备。
四、合，就是交流合作
就是通过师生之间、生生之间的交流合作，使学生明白自己是否掌握了新知识，并且让学生知道自己对，对在哪里；错，错在哪里，同时也检验教师的教学目标是否得以实现。并且，经过交流合作以后，让教师的教学目标更好地得以实现。通过交流合作，可以让学生对同一问题提出不同的看法，使学生的思维在合作交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中提升。同时，对学生不同角度解决问题都要给予鼓励和表扬。由于学生用亲身经历获取知识，“真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，”有效地培养合作交流的意识。
具体来说，对于概念性的知识，教师可以采取提问的方式进行交流。如果被提问的学生答不上来、答错或者答案不完整，教师可以指名其他学生予以纠正或补充。对于解题技能，则根据巡视所了解的情况，指名学生板书出来进行合作交流。如果学生把题解错了，可以要求其他学生指出来，并由该学生给予讲解和纠正。当然，如果其他学生有不同的看法和建议，教师要鼓励他们提出来进行交流和讨论，让所有的学生都能够学到更多知识、方法和技能。
同时，在这个环节里，教师必须加强组织引导，使学生在活而不乱、活泼有序教学环境中有效地进行合作交流。
由于本环节的交流讨论要占用大量的时间，是整个教学流程中的重要环节，所以须预留15分钟左右的时间。
五、结。就是向全体学生进行小结讲解，将本节课的学习内容向全班学生讲授，并指出课堂上发现的问题，有的放矢地进行讲解，并提出适当的问题让学生进行讨论，然后布置课后作业。
开始使用自学交流模式时，可以先由教师进行总结。但是，教师要逐步训练每一个学生都能够进行总结，让学生真正成为学习的主人。
本环节占用大约4分钟左右的时间。
以上，是笔者对实施数学教学自学交流模式教学流程的粗浅的探索。坚信，经过笔者今后不断的探索、实践和总结，自学交流教学模式一定更加完善。
