湖南省澧县梦溪镇中桥小学 陈 靖
【摘 要】小学语文课堂教学时间毕竟是有限的，如何在有限的时间内既达成较多的教学目标，又能让学生多学到更多的语文知识，锻炼更多的技能，应该是广大语文教师值得探索的问题。本文结合自己的教学经验，就构建小学语文高效课堂的几个策略进行了探索。
【关键词】小学语文 高效课堂 构建
“高效课堂”是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在小学语文教学过程中，学生们知识的获得、智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现教学目标和“课改”要求。因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。为此，本文结合自己多年的小学语文课堂教学实践与探索，就着力构建小学语文高效课堂的策略作如下探究：
一、做到有效备课，打好高效课堂基础
备课是教师将积累的知识和业务再提高的过程，是形成教学能力的过程，是提高课堂效率的基础。作为一名小学语文教师，首先必须要了解新的《义务教育语文课程标准》，明确课标上的要求，只有透彻地领会课程标准的精神，备教材中的知识、技能、培养能力、思想教育等方面，才能有了一个明确的教育指导方向，才能使自己的教学工作不迷失方向。教师要想上好课，还要把精力放在研读教材中。一名好的语文老师，他往往不急于动笔写教案，而是要用心揣摩编者的意图。他们会更关注学生的实际，学生会遇到哪些问题，怎样帮助学生解决这些问题；会想到学生能从这节课中学到什么，对他哪方面能力有所提高，对以后的学习能起到怎样的作用。只有这一切都做到心中有数了，才会有信心站在讲台，也才能有效提高课堂效率。
二、体现学生主体地位，实现课堂学习高效
在实际的教学中，我们总会发现这种情况：学完一篇课文之后，让学生说说词语意思、概括段落大意或某道问答题时，学生常常能够轻松背出来，但若进一步问他们这个结论是怎样得出的，却总是哑口无言。这就暴露一个严重的教学问题，即教师往往过多地让学生抄字词、记答案，学生大部分学习时间全部用在了死记硬背上，忽略了知识的探索过程，这样的结果必然是高分数，低质量，对学生思维的发展极为不利。要改变这种状况，教师必须在教学中积极转变教育思想，把学生由教育的客体变为教育的主体，并积极指导学生通过自身活动，独立思考，得出正确的结论，收获更多的学习方法。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，让学生学有所得。
三、注重巧设提问，激活学生语文思维
提问是课堂教学的重要手段之一，有效的提问能够“一石激起千层浪“，激活学生思维，引发学生深入思考。因此，我们要重视课堂提问，从教学实际出发，随机应变，以“问”助“教”，在提问的设置上下功夫。首先，教师的提问要有目的性，避免含糊不清，最好做到“问”而生“思”“答”有所“得”；其次，教师的提问要有启发性，最好是指导性提问，能启迪学生思维，引导学生掌握正确的思考方法，达到加深学生对所学知识深刻理解的目的；再次，教师的提问要具有层次性，保证优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”，使全体学生都能获得不同程度的发展。此外，教师的提问还要选准切入点。一方面，教师可以在新旧知识的衔接处提问。新知识往往都是旧知识的延伸，我们可以抓住此点，设计适当的铺垫性的问题，启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系，达到旧知识向新知识过渡的目的。另一方面，教师可在疑难处进行提问，想办法为学生搭桥铺路，从而化难为易，激活学生思维，使其掌握所学知识。
四、指导学生放飞思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
五、做到公平公正评价，激励学生积极学习
公正评价可以充分发挥“评价促进发展”的功能，极大地调动学生参与学习的积极性、主动性。因此，在实际的教学过程中，教师必须要对全体学生进行公平、公正的评价。比如，在课堂上，教师不仅要对学生的学习态度、学习习惯、参与程度进行评价，还要对学生的创新意识、实践能力等进行评价，特别是那些平时性格内向、少言寡语的学生，更要给予必要的关注和鼓励，“不求人人成功，但求人人进步”。此外，学生的自我评价、相互评价、小组评价、全员评价等都是不错的评价方式，只要运用得当，同样可以迅速提升学生的成就感，激发他们的学习热情，为教学效率的提升提供助力。
课堂教学方法是灵活多变的，提高语文课堂效率就要不断探索、勇于创新，激发学生学习兴趣，在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，让学生在美的环境下学习到丰富的知识。总得来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。
参考文献：
[1] 马立英.浅谈如何提高小学语文的课堂教学效率[J].中国校外教育，2013（23）
[2] 徐进霞.提高小学语文课堂教学效率四法[J].学生之友：小学版，2010（5）
