38 杨俊芳
聊天式课堂教学模式的基本理念
陕西省米脂县第一中学 杨俊芳
一、开放
真正让学生成为课堂教学活动中的主体，当然教师的主导作用也不能偏废。
提到语文教学，大家一直提的是“听说读写”，其实最重要的应该是“想”，阅读写作能力的本质应该就是思考能力。没有基本的思考能力就谈不到阅读写作，甚至可以说就谈不到成长为一个真正意义上的人。所以语文教学，首先应该突出“开放性”。这就要求教师有一种开放的观念，课堂不只不应该是一言堂，更应该成为师生互相交流阅读理解和对生活、对人生思考的一个平台。没有统一的思想和统一的认识，没有绝对的正确和标准。重要的是培养学生独立思考的能力和大胆表达自己的真实想法和看法的能力。应该尽量能把教材和现实生活联系起来。其实，前一段时间大家所说的“大语文’”观就很好，生活就是语文。语文不只是课本中那几篇课文，教材只是作者的某种思想认识、情感态度，某种情绪或某种思考的载体。所以学习语文的目的绝不只是为了应付考试，重要的是了解生活，了解人生和社会，进而思考人生和社会。
二、平等
师生之间不只是人格上的平等，课堂上的交流，老师不再是绝对正确的、权威的，你甚至不再是一个最终的评价者或审度者，你首先应该是一个真诚的聆听者。“课堂上，教师要认真倾听，并引领学生在淋漓尽致的表达中，显现出丰富多彩的观点和思想，使课堂真正成为师生充满爱心，富有差异和个性的对话平台”（孙建军）。
当然，你也是一个与学生平等的读者和发言者。“教师的职责现在已越来越少地表现在传递现成的结论，而越来越多地表现在激励学生思考上，除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾论点而不拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动，互相影响，讨论，激励，了解，鼓舞”（《学会生存——教育世界的今天和明天》）。
三、民主
有一位西方哲人说得好:“我不赞成你的观点，但我愿意用我的生命捍卫你发表观点的权利。”所以，语文课堂教学中，师生首先应该学会静静地聆听别人的发言。你可以反对他的观点，但你得首先学会尊重别人，不能不允许别人发表自己的观点。而且应该学会宽容不同的观点、不同的生活态度和不同的生活方式。这实际上也是一个现代人应该具有的基本修养。所以，新的问题，我们甚至不一定求同存异，本身就可以有不同的思考和意见。民主的基本精神就是宽容和互相妥协。
四、随意轻松，重视自由联想
“人只有在松弛、自由的状态下才能产生灵感和思想的火花。怎么才能让学生有松弛、自由的状态呢？’‘只有学生感觉到了自己是课堂的主人，他才会放松下来。主人是不紧张的只有客人才紧张。”“课堂必须有适量的不确定性、异常性，甚至我们允许它有一定的无效性。所谓高效课堂，并不是说从头至尾都是干货，如果让学生的脑袋一刻也不闲着，一直在高速运转，学生的收获反而不大，学生可能难以消化，”（魏勇）。
五、聊天
聊天只是课堂教学活动中的一个环节和一种手段。主要训练学生的听说能力和思考能力。同时不可偏废读写、识字及其知识点的传授等环节。
我主要思考的是中小学语文阅读教学，但也适用于文科类各种学科的教学。比如中学历史、政治、地理及其小学科学也都可以摸索运用。
聊天的本质就是对话，说“聊天”只是希望阅读教学更轻松些，最大限度地突出开放性和民主精神。
“聊天式课堂教学模式”与“主题性学习”及其“高效课堂”等其它教学模式都无意于发生冲突。
其实聊天模式的提出，直接缘于“主题学习”的基本理念。更何况笔者一直反对课堂教学的模式化，强调的是个性化教学。教师活人要有个性，课堂教学也应该有个性。教师无论在课堂上还是课堂外，都应该是一个有血有肉，有情有义，是非分明，正直理性，有个性爱好和显明性格特点的人。反对追风，反对随波逐流，认为不同的人依据自己的性格和特长可以有不同的取舍，每一堂课也应该力求有些新鲜的东西才好。
