06 马 清
浅谈任务驱动教学法在职业生涯规划课中的应用
湖北省十堰市丹江口工业技工学校 马 清
摘 要：结合中职中计算机应用基础课程的教学，探讨课程在教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及“任务”设计的原则和实施过程。
关键字：任务驱动 职业生涯规划 教学
当今就业形势日趋严峻，中职生就业问题已成为社会普遍关注的热点问题之一，因此，学校也越来越重视学生就业教育工作，学生职业生涯规划课就是学校对学生进行就业教育的一种主要形式，传统的教学模式是以教师为主，学生处于被动学习，很难实现教学目标。本文旨在探讨“任务驱动型教学法”在职业生涯规划课程中的应用，试图为传统教学模式的改革和创新提供有益的尝试和探讨。
一、任务驱动教学法的意义
1、任务驱动教学法符合探究式教学模式。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合既发挥教师的主导作用，又体现学生的认知主体作用的双主模式，有利于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力以及探究精神、合作精神和团队精神。
2、任务驱动教学法能充分调动学生的学习积极性。在职业生涯课程中采用任务驱动教学法，经过精心设计的“任务”，调动了学生的兴趣与学习积极性，促使学生为了完成任务，或自己提出问题，然后去探索解决问题的方法。在问题解决的过程中，强烈的好奇心和满腔的热情驱使学生的思维活动，充分调动了学生的积极性。
3、任务驱动教学法能激发学生的创新意识。在任务驱动教学模式中，所设计的任务是开放性的，学生完成任务的途径是多种多样的，它可以促进学生的发散性思维，从多角度、多方式思考问题，有利于形成发明创造的思维品质。并且，学生必须学会发现疑问，提出需要解决的问题，设想解决问题的各种可能方案，并探索解决方法，才能完成任务，从而锻炼和培养了学生对问题的解决问题。
二、任务驱动法和任务驱动法教学原则
任务驱动法要求以大纲为蓝本，以考试为手段，是从实践应用为目的的教学方法。任务驱动教学以学生为中心，从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例，引起学生自己动手解决问题的欲望，课堂教学以案例为中心展开，教师教学和学生学习的目的性都非常强。
任务驱动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”。这就要求教师具有先进的教学观念，在课前要认真备课、吃透教材，把握教学的目标、重点和难点。设计的任务或实例必须在保证内容的基础性，应用性和先进性的基础之上，努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，同时还要结合学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。落脚点是提高学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。
三、任务驱动法实施过程
下面我就以“就业权益保护”为例，谈谈任务的实施过程：要达到了解就业权益保护的目的，在实施任务驱动学法时，我选用了较为恰当的传销公司的薪酬陷阱案例作为引子来启发学生，为学生顺利完成任务提供借鉴。
这个任务的实施过程主要是：
第一步，确定能力目标。要求学生通过网络搜索、求职者亲述经历掌握招聘、面试阶段常见的侵权行为。
第二步，设计具体任务。考虑到学生的生活和学习经验大部分是在学校里形成的。因此，设计的任务是以一家电脑公司招聘校园营销代理为主题，要求学生就此将各种招聘陷阱融入其中。
第三步，任务实施。学生根据任务情景写“剧本”，表演过程要求超过五分钟。“剧本”写完后，要求学生先进行自评；然后，将自己检查过的“剧本”与其他小组同学交换阅读 ，进行互评，然后进行展示。
第四步，归纳知识点。根据分析学生展示的各种各样的求职陷阱以及其他小组对这场“求职陷阱”表演的点评，提出改进意见。将常见的侵权行为和求职陷阱归类总结出来。
第五步，布置新的任务巩固所学知识点。
四、任务设计应注意的问题
1、 要给学生留下思考的空间。任务设计要注意留给学生一定的独立探索和自我开拓的空间，培养学生学会用探索式的学习方法去获取知识与技能。教师在教授知识的同时，更重要的应是教会学生自主学习的方法，任务驱动教学法正好给了学生这样一个机会。
2、要注意理论与实践的结合。任务驱动教学法的核心,是使学生由被动学习变为主动学习，让他们在真实或仿真的环境中接受学习任务。所以，创建与学习主题和实际相关的学习情景 ，引导学生带着任务进入学习状态至关重要。要引导学生接受任务后，首先思考如何去完成任务，以及在遇到问题时如何注意与理论结合，利用现有理论，分析与解决实际问题，做到理论与实际紧密结合。比如对于职业生涯设计由理性到感性，从设计到实施的过程。
经过几年的教学实践证明，“任务驱动”教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往"教师讲、学生听"的被动学习模式，形成了学生主动参与、相互协作、探索创新的新型教学模式。这种教学模式有利于实现“教”“学”相长，开创“教”的升华并实现“学”的突破，这是真正推进培养学生创新精神和实践能力的素质教育。我在教学实践中的体会是：运用“任务驱动”教学法进行教学可以加深学生对所学理论知识的理解，培养学生的自学能力和独立思考能力；培养学生的合作意志等等。当然，究竟如何才能更加科学合理地运用“任务驱动”教学法进行教学，还有待于我们大家的进一步研究和探讨。
参考文献：
[1]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育.2006,(7)
[2] 郑旭明.任务驱动教学模式在中职教育中的应用发展[J].2011年06期
