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新课程下高中生物课堂有效教学浅谈
湖南省澧县第三中学 陈湘敏
新课程改革旨在增效，而绝不是减效或失效。新课程实施近段时间以来，一些自主探究变成了低效或无效的“放养”，一些情景教学消减了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无聊的提问……，种种现象都表明：新课程改革需要有效教学和高效教学。
一、有效教学的理念
什么是有效教学？简单地说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从广泛含义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的惟一指标。
新授课课堂教学是学生掌握课本知识最为关键的认知过程，是把课本知识由感性认识提升为理性认识，并加以实践和运用的过程，学生在此过程中对新知识加以领会和加深，使自身能力得到提高。在进行新授课教学中，教师在课前需对教学内容进行合理整合，根据教学重难点进行大量备课，选择或制作适合的课件。在课堂教学过程中，教师需重视学生认知过程的完整性，努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在课堂教学过程里，当学生初步获取教师所传授的知识后，教师应适时安排动脑动手和独立思考的练习，并及时捕捉反馈信息。
教师需充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，讲清重点，解决难点，对教学内容进行不同处理，有些可以给学生指明思路，找出关键；有些甚至可以点而不讲，指导学生自学完成；有些可安排学生分析评论，建构模型，进行深化练习，使整体课堂教学结构紧凑，时间得到充分利用，提高生物新授课课堂教学的效率。
二、如何提高生物课堂的有效教学
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。本人从以下两方面讨论。
（一）教学的准备
主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，是集中通过教案体现出来的。因此在教学准备工作中应该注重课堂教学目标和备课工作的准备。
1、有效的教学目标
教学目标是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，因此切不可把“目的”误当作“目标”，所以在教案的撰写过程中，不要使用笼统地语言，若指向不明确不具体，就失去了应有的可操作性。如此制定目标，就没有具体的指导意义。
2、有效地备课工作
（1）提高集体备课的有效性。一是落实集体研讨制度和备课组长负责制度，落实研讨的时间、地点，责任到人；二是改进集体备课的要求，提高集体备课的质量，如备课的重点是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点的教学；三是加强管理指导和督促评比工作。需要强调的是，教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行适时调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。
（2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
（二）课堂教学实施方法
课堂是实施教学的主地，课堂教学行为是“教学效益”理念得以体现的主要形式。新课程要求特别重视学生的学习认知过程和心理感受。
1、建立良好的师生关系
教学的本质应该是“学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动地发展。”因此从这一角度看，建立良好的师生关系是促进学生有效参与的重要保证。教师热爱、尊重和信任学生，理解学生的内心世界，师生之间建立一种平等、民主、和谐的关系，就一定能激发学生的自尊心和自信心。只有当教师主动接近学生，一次次待以真情实意，学生受到感动、感染和感化，师生之间的情感距离就会逐渐缩小，学生对教师就会自然产生亲近、感激与仰慕心理，而其内在发展潜力和主动参与意识亦将被诱导出来。
2、提高教学方法的有效性
新课改倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性。教师要彻底改变这种“满堂灌”的教学方式，让学生真正成为学习的主体；针对不同的教学内容教师可采取不同的教学方法。如“温度对酶活性的影响”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与温度对酶活性的影响的讨论探究活动，通过动手实验亲身体会科学实验证明过程，领悟科学研究方法，并尝试自行设计实验。对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“细胞膜的功能”适合采用自主学习。而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。
总之，有效教学方法有的是从丰富的教学实践经验中概括和归纳出来的，提高生物课堂教学的有效性是深化高中生物课程改革的关键。只有关注学生，以学生发展为本，讲学生之所需，解学生之所疑，同时教师多反思多钻研多实践，我想在生物课堂的有效教学中一定会取得更大的成绩，学生会学得更好，老师们的教学也更有意义。
