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浅谈新课标下初中英语作业有效设计的原则
新疆乌鲁木齐市第九十二中学 苏 莉
《英语课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”目前，广大教师正对新课标下的英语课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式各有千秋，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，而作为教学环节之一的英语作业的设计却往往得不到足够的重视，作业形式多以机械性抄写、记忆和题海战术为主应试目的性强，使很多学生在课堂之外有效地巩固和消化所学知识以提高英语素养。
那么如何让学生在完成作业的同时既巩固了语言知识，又提高了语用能力？通过作业设计激发学生的学习兴趣，提高作业的有效性有何原则可遵循？作者经过了三年多的课题实践研究，让学生参与到英语教学中，尤其是作业设计环节中来，探索总结出了一些心得与经验。以下是作者在教学研究中对作业设计应遵循的原则的总结。
一、体现语言的交际功能的原则
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，有时他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。体现语言的交际功能，作业设计不能偏离这个基本原则，尽量避免大量单纯的应试性作业，要设计贴近真实生活，具备真实的交际需求的英语作业任务，为了完成学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源进行意义构建，一达到交际的目的。
二、听说读写，统筹兼顾的原则
受应试教育的驱使，由于现阶段初中暂不具备条件考口试，致使说的能力培养往往被忽视。听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互为促进的。英语是有声语言，口语应该是第一性的，书面语是对口语的记录，是第二性的。设计作业时，要注意听、说、读、写四项语言技能的统筹兼顾，丰富作业形式，拓展学生视野，全面提升学生的语言综合运用技能。设计作业时，基础不变，重在积累；要创新，也要秉承外语学习的基础性积累的良好习惯，如：背诵，记忆和笔记的积累，建立个人学习档案，记录作业的过程性和形成性评价等。
三、突出启发性，激发创造力的原则
思维能力是促进交际应变能力的核心机制和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意开拓学生的思维，让学生在作业的过程中思维动起来。作业不仅仅是一个载体，更为学生提供了一个极好的平台，它是一个起点、一个支点，以此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，不仅获得丰富的知识信息，而且锻炼了全面参与学习的能力和无限的创造力。所以作业的设计要留给学生做狗的空间，充分发挥他们的创造力。
四、形式灵活多样，自主分层选择的原则
加德纳（Gardner，H）的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。单一的作业形式如抄写单词和句型容易使学生感到乏味，产生厌倦的情绪。而不拘一格的作业形式则可以提高学生的学习积极性，使他们真正感受到劳有所得、做有所获的成就感。而灵活的作业是少数差生最头疼的作业，针对这种情况，在设计练习时，约三分之二的练习较容易，大部分学生会做；三分之一左右的练习难度较大，允许有些学生不做。如对话式课文，可要求好一点的学生想象相似情景和角色表演，中等水平的学生作替换词对话表演，差一点学生可看书表演情景。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。
五、自主独立与培养合作意识并举的原则
对于完成作业的要求，既要独立思考，又要加强合作；因此在设计时，要兼顾独立性作业和合作性作业弥补传统作业缺乏合作精神的不足。作业可以主要设计成由小组合作完成、学生和家长合作完成或师生合作完成。合作完成作业有利于促进学生共同思考，团结协作、调整策略、互相激励，取长补短。通过这样的作业，学生们学会了倾听、学会了询问、学会了赞扬、学会了支持、学会了说服、学会了采纳等交际策略，有助于形成学习和交往的技能。
六、发挥桥梁作用，充分利用资源，实现信息交流的原则
语言的实质是交流的工具和文化的桥梁，现在多媒体如此发达，作业设计可以充分利用资源，实现跨学科、跨地域、跨文化，让学生利用这一工具，与时俱进，放眼丰富多彩、风格迥异的文化世界，带着好奇与期待投入并享受作业的过程。
总之，英语作业的设计还应遵循因材施教的原则。新颖多变、生动活泼的作业为英语教学撑起了一片新天空，也为孩子们的学习生活增添了无限的乐趣。学生们都能在这乐趣之中巩固了知识，增强了能力。教师经常了解学生的接受消化情况，及时调整教学设计，增强学生勇于实践语言的能力，不但学生的英语成绩有不同程度的提高，也能最大限度地激发学生学习英语的积极性。
