论提高小学语文教学有效性的实践策略
四川省武胜县建设小学校 陈虹利
摘要：提高教学有效性，让语文课堂以教育高质量的方式惠及学生发展，就必须在有效教学理念贯彻中丰富教法策略。本文探讨了强化成就感培养、培养学生朗读兴趣、运用现代媒体施教和加强语文实践训练四种策略。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性 提高 实践策略
能实现教育高质量发展的有效方式就是从提高课堂教学有效性入手，而对应的实现路径就是采取新课标倡导的有效教学策略。随着“五育合一”教改的推进，探索有效教学的路径和方法就没有在原地踏步，其目的就是要解决传统教学高耗低效的弊端，让语文教学能更好地达到育人效果。我在这几年的小学语文教学中，就是把此作为一种教学理念和追求，并落实到日常教学中去以让理想变为现实，帮助学生在获得理想的语文教育中实现自我语文素养的大提升。下面，我结合语文教学工作实际谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、凸显学生主体，强化成就感培养
学生是语文学习的主体。要实现新课标认定标准的有效教学，就必须让学生在课堂教学中真正成为学习主人并发挥主体作用，因为以学定教，以馈定教是我们近年来衡量课堂效果的常用“套路”。因此，要提效就必须凸显学生主体并落实。在这几年反思中，我发现让学生成为主人并发挥作用的一个重要路径就是要让学生感受到学习成功，满足他们被肯定的心理需求。尤其是小学生更有这种强烈的学习。而我们传统语文教学，大多模式单一，做法简单，都是教师讲、学生听。这种专注于接受的学习方式，学生主体感没有了，依赖意识增强，完全靠教师的“灌喂”来实现学习的获得与内化，显然收不到良好效果。因此，在全面践行“五育合一”教改下，作为一线执教的教师要转变观念，凸显学生主体理念，想方设法让学生有强烈的学习自信和需求，这样才不致于自卑、胆怯、缺乏自信。同时，我们教师也要利用小学生向师性特点而使其“乐其学”，或者抓住他们“闪光点”给予表扬肯定。这样教学，我们不论是在传授还是收获学生汇报作品时都可以听到学生真正的心声和想法。当学生成就感增强了，学习也就自信了，发言也积极了，主体性、能动性自然就强了。
二、丰富朗读方式，培养学生朗读兴趣
新课标明确把“各个阶段都要重视朗读教学”要求写进了“教学建议”中。作为执行新课标的一线语文教师，必须把其是语文教学的重要组成部分而落实到日常课堂中，引导学生以读为径走进语文世界，通向语文殿堂而获得技能培养和情感熏陶。因此，在教学中我们就应以此为径开展语文教学。多年实践让我感受到，学生有无朗读兴趣不怪学生，责任全在教师身上，如果朗读方式过于单一，一味让学生一读再读，再浓的兴趣也会降之为零。因此，在朗读教学中，要关于学生年龄特征来开展朗读，让学生在富有竞争性的“课文朗读大比拼”“课本剧诵读”“诗歌朗诵会”等充分展示自我，这样一次次有激情的朗读比赛就会成为学生有强烈朗读兴趣的导火索，进而让他们产生“我想读”的需求，并带着方法去朗读。
三、创设教学情境，运用现代媒体施教
随着“班班通”工程的全面落实和教师信息化素养的再次提升，以多媒体为核心的现代媒体手段在有效教学追求的实现过程中发挥了重要作用。这几年在小学语文教学中的运用实践，证明了我利用现代多媒体助力语文课堂提效增质的选择是没有错的，毕竟是在精心设计和科学使用前提下进行的。作为一名年轻教师，在国培中得到多次培养锻炼，特别是线上线下的学用结合，让我们明了利用多媒体创设教学情境的应有注意和使用技能，能利用其优势为学生创设既激趣又能调动多种感官参与的视听教学情境，良好的感染力能把学生久久吸引在教学中。可是，学生受阅读兴趣的影响而并不践行于此，需要我们创设更有阅读性的教学情境才能满足他们阅读学习需要。因此，我们在利用这一先进手段晨还要注意与阅读内容相结合，才能真正起到诱发学生参与阅读的效果。例如，《可爱的草塘》的教学就不能只利用多媒体展示北大荒草塘的图面，还能把作者看到的、想到的以及感受到的关于草塘的美丽、物产的富饶，风光的奇特都要通过剪辑的记录片予以呈现，这样，才能把有效教学的理念变成为高效教学的现实，让学生更有兴趣地学课文。
四、联系生活实际，加强语文实践训练
语文源于生活。新课标要求服务于生活的语文实践只有当与学生生活经验相结合才具有实用价值，在学以致用的过程中才能让学生感受到语文知识与实践能力的实用性。因此，有效的语文实践训练必须与学生社会生活紧密结合起来，做到语文中有现实，生活中有语文，双向促进，才能更好地提升学生语文实践自信，从而让学生在多次与语文教材接触实践中提高他们对语文内容和意义的理解能力、运用能力和创新能力。为此，作为一线教师，不能把语文训练仅重于解题和求分的方式，要做到多样化。特别是联系生活实际开展语文教学的生活化更具有意义，而加强学生语文实践训练以培养语文素养的教育也是如此。为此，我们不能仅局限于课堂、要具有课外得收益的意识，把仅妈于狭窄范围的学校作为起点，把语文实践的触角伸向社会，走进生活，让学生拥有更广阔的用武之地，使语文能力得到更全面的锻炼，从而让学生语文实践能力获得更好地训练和培养。
总之，要提高小学语文教学有效性，我们就要实施有效教学，根据内容和学情的不同，创新教学策略，让学生在多样化的教学方法中感受到成就感，增强学习自信，从而主动学语文，用语文。这样，我们就能把有效教学的初衷变为有效教学的现实，实现语文更好育人效果了。
参考文献：
[1]邓晓慧，提高语文教学有效性的实践与思考[J].教育学，2018年。
[2]张小梅，小学语文提高教学有效性的策略探寻[J].教育研究，2019年。
