培养学前儿童语言能力的方法探究
四川省广安市前锋区代市镇幼儿园 谢凤
摘要：培养学前儿童语言能力是学前幼儿教育的最应得到重视的目标内容，是发展幼儿语言表达，提高思维能力、促进幼儿成长的必然需要。实践中，我们应创新方法，优化语言氛围、选择恰当的语言内容，激发表达兴趣，让他们在多途径的培养中获得良好的语言教育和能力发展机会。
关键词：学前儿童教育 语言表达能力 培养 教学方法
学前儿童期3-6岁这个特定阶段是人一生中语言发展的关键时期，强化语言教育，不仅能有效培养幼儿语言表达能力还能发展以语言为介质的思维能力。因为人生对语音和语法体系的掌握，基本上是在这个时期完成的。因此，在学前幼儿教育实践中我们应改变传统落后的教育观念和以教师为中心的教学策略，通过搭建平台和手段更新，让幼儿在交往和表达语言的过程中学习和发展语言，并在与环境和他人的相互作用致用中学会表达，真正提高语言表达实践能力。下面，我结合多年的学前幼儿教育实践谈谈培养幼儿语言能力的教学方法。
一、创设良好的语言氛围
良好的教学氛围是学前儿童参与学习活动的重要前提，他们没有学习目标意识，能否积极参与学习，完全是靠他们对老师的喜欢和对活动的兴趣来进行的。因此，作为促进能力培养的语言教学，我们不要急于达到教学任务的完成和教学效果的提高的追求上，要把创设语言氛围作为教学首始，让他们产生“我想说”之需要，有说话的强烈动机。要知道，幼儿是很容易被恐吓的，他们说话的勇气来自于教师的亲切与和颜悦色，因为他们常通过“看脸”来决定学习态度和方式的。因此，我们在实践中要做到这几种才能让幼儿感到心理自由而产生积极学语言的动机：一是面带微笑上课。微笑给人温暖，是教学的温度。作为与幼儿面对面对话的教师，必须让幼儿感到对话场景中的愉悦而不是板着脸造出来的压抑；二是多用激励语言施教。时时用亲切有语气与幼儿交流，多鼓励他们大胆发言，不能对幼儿指责和批评，要让幼儿感到“我能行”。三是适当配合肢体语言助教。肢体语言带来的视觉效果往往是口头语言所不能达到的，特别是夸张动作给人留下的感觉更能让幼儿感受到课堂的愉悦。
二、培养强烈的表达兴趣
兴趣是最好的老师。不论学什么，实际上这句话的作用都是很明显的。而对于学前儿童来说，游戏无疑是他们的最爱。作为教师，应把这个特征很好地用在教学中，让幼儿通过这种方式认知世界的同时也获得语言知识和方法的学习，在兴趣内驱下变得更有主体性，更有学语言的强烈需要。因此，在语言教育中，我们可寓语言教育于游戏中，让幼儿在玩中发展语言，产生“想说”之需，进而表达出来。值得注意的是，我们选择的游戏必须是智力游戏，要以发展幼儿语言能力为目的的一种游戏，能起到既开发智力又能激发幼儿开口说话兴趣的游戏。在这样三种原则下的游戏才能入课堂，才能在课堂上发挥多种作用。例如“神奇的口袋”这个游戏要引入到语言教学中，就需要我们进一步细化实施步骤，做好过程调控，让幼儿把做、说、表演相结合，鼓励幼儿在念“奇妙的口袋东西多，我来摸一摸”的儿歌声中完成从口袋摸出玩具的动作。接着让摸玩具的幼儿说出玩具名称，最后让他说说怎么玩和玩后体会，这样教学，既让他们感受到了学习快乐，同时又培养了兴趣，体现了做中玩的教育理念。
三、选择合适的语言内容教学
“教什么”是确定课堂实施的必要选择，无论哪个学段哪个学科，都应在课前作出的教学思考。我们知道，学前儿童正处于从伊呀学语到规范用语的过渡的关键期。选择合适的语言内容教学就显得至关重要。很多教师就是顺着教材而不作优化和重组就直接开工，这样的内容不一定就符合学情需要。因此，多年实践告诉我们应从儿童认知和生活经验出发精心选择话资，找到合适的语言内容，才能使有效教学得到最基本的保障。如小班老家可围绕“我的家”为主题展开，谈谈爸爸、妈妈或其他亲人、对于年龄较大一点的中班就可选择”能干的手”“有趣的书”“玩具会说话”等主题开展语言教学。对于大班幼儿的语言教育则可选择“生活中的数字现象”“家里有了新客人”“人民币的作用”“讲故事”等主题进行。这些主题都是来自于生活的话资，都是幼儿熟悉的内容，他们或亲自参与中或亲眼看到过、体验过，自然就有感受成为话源，能保证幼儿有话说。当这些内容一旦教学，幼儿自然就有说话之需。
四、搭建交流的实践平台
语言能力的培养，比其他们能力的培养更需要有效的训练。因此，除了有意识的进行语言方法授予培养外，我们还可通过创设语言表达训练环境来培养幼儿语言表达能力。这也是搭建平台，让幼儿练习表达的一种良好方法。实践中，我们应多搭建交流的实践平台，让幼儿学以致用，具体操作可以在区角活动平台上设立一个名为“小小电视台”的说话交流平台，让幼儿轮流模仿电视中的节目主持人播报新闻。要求幼儿在播音时要做到声音响亮、说话完整。经常应用这种平台，不但锻炼了幼儿胆量，还很好地发展了幼儿语言组织能力和表达能力。
总之，在学前儿童期要实现幼儿语言表达能力提升培养，我们必须抓牢抓实，创新教学实践策略让他们通过语言的实践发展自我能力，为以后参与社会具有较强的语言表达能力奠定坚实基础。特别是不能输在嘴巴上，大力发展语言表达能力的今天，加强学前儿童语言培养，更具有现实意义。因此，作为我们学前幼儿教育的我们，要有细化方案和持久战的心理准备，坚持做到活动中学，活动中用的培养方式，积极为他们将来发展奠基。
参考文献：
[1]郑春梅，浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].教育科学，2019年。
[2]王春宏，幼儿语言表达能力的培养的方法策略[J].教育研究，2018年。
