语文公开课的四大误区
四川省华蓥市第二中学 周清华
〔摘要〕随着新课改的不断深入，公开课在各个地方开始盛行，但是在公开课中出现了一些误区。为此，老师要高度重视，分析原因，防微杜渐。让公开课起到真正推动教学的作用。
〔关键词〕知识的淡化 体验的偏激 拓展的无旨 媒体的泛滥
随着新课改理念的不断推广与深入，语文课堂出现了百花盛开，百花齐放的新局面。接踵而来的语文公开课活动在各地如火如荼地开展。然而，除去课堂上的热闹与浮华，我们不难窥见语文公开课暴露的一些现象。归纳起来，大致有以下四种。
一、错把讲台当舞台
纵观这些语文公开课，不难发现，不少教师在课堂上，就课文讲课文，讲道理，探奥秘；把语文课堂变成了科学课、生物课，道德与法制课等；并且一味地追寻让学生讨论发言的形式，也不评价学生出现的语言问题，只是追求课堂的形式和热闹。把课堂变成了一个表演的舞台。忽略了对学生知识与能力的培养，从而让语文课的使命逐渐消减。
例如，《苏州园林》与《中国石拱桥》被选入初中说明文单元，原本是为了让学生掌握说明文阅读与写作说明文的方法，并通过适当训练与巩固掌握说明文方法的阅读，并能写作说明文，而有的老师却在说明文对象的知识方面大做文章。似乎有点偏离了教学重点。
其实，语文的“工具性”告诉我们，语言的表达是语文教学的核心内容，而其它学科则是以语言内容作为主要教学内容的。遗憾的是，在很多的语文课堂上，语文课所扮演的角色正在逐渐被替代。
二、错把感知当认知
语文新课标明确指出，“阅读教学要重视学生的感受、体验和理解。”这种独特体验，让学生读出自己心中的“哈姆雷特”，这本是语文新课堂的主要特点与标志之一，既体现了语文学科与其它学科的重要区别，更传递出了语文新课堂教学中民主宽容的教育思想。我们高兴地看到课堂上教师观念的转变，课堂气氛的活跃。老师们用自己的行动诠释着自己对新课改理念的理解。但我们有更多的担忧，许多教师为了让让公开课耳目一新，不同凡响，，便新招迭出，刻意将个性体验发挥到极致，更不加辨析，甚至帮学生编排好了台词，让学生成了一个没有思想的演员。
有老师在上《狐狸和乌鸦》这课时，教师出示一张图片：乌鸦孤零零地站在一棵树上。老师问：请同学们先仔细看看这只乌鸦，然后再想想，此时她心中有哪些心理活动？有人说乌鸦很悲伤；有人说乌鸦很惭愧······老师正想要进入下一个环节，突然一学生站起来说：“乌鸦心想：从来没有谁夸过我，不就一块肉，我再给你们找去。”（此时，教室里哄堂大笑。）（学生坐下。）面对学生的偏颇认识，这位教师不但不加以引导，还有点赞赏之意，误导学生的认识。
三、错把无旨当拓展
迁移拓展贯穿了每节语文课堂教学，也可以提升课堂教学质量。因此，拓展在语文课堂中起着十分重要的作用，尤其是语文公开课更是如此，因为公开课在常态和完成目标的基础上，更要关注课堂生成的广度、深度与新度，惟其如此，公开课才具有广泛的指导性与示范性。于是，语文老师们就自然喜欢在迁移拓展这一课堂环节上下功夫，并进行一些创造性的设计和处理，这本应属于正常之事，可以说，几乎所有的学科都关注此环节。我们越来越感觉到课堂的拓展犹如断线的风筝，漫无目的地飘飞，有的甚至还演绎出出乎意料的为了“新意”而故意为之。
有位教师在上《宝玉挨打》的公开课，上课教师把家长请到了课堂，先让学生把故事讲了一遍，然后进入“拓展”环节；让大家讨论“打”是不是一种教育孩子的好方法，让家长参与其中等等。显然，如此的迁移与拓展已与文本背道而驰。
四、错把“花哨”当主体
随着现代信息技术的广泛使用，它在语文新课堂上大展拳脚，一支粉笔主宰课堂的局面逐渐被取而代之，文字加图片加动漫加声音，甚至链接影视片断，可以说，整个语文课堂已由曾经的枯燥、单调、呆板和沉寂演化成了一个生动形象、灵动飞扬、瞬息万变的活动地方。在课堂上，师生歌舞升腾。不可否认，是科技的发展迎来了教育手段的进步与更新。当我们在分享信不断息技术给教育带来的福音和喜悦时，我们不得不关注到这样一种现象，那就是语文公开课上多媒体不分地方和时机地运用已泛滥成灾。似乎人们一提到公开课，就得有多媒体，就得有课件，就得有跳动的字体、旋转的图片、飞扬的音符、花哨的PPT，犹如每一餐作席都得摆上酒一样。这已成为语文新课堂上一道特有的风景线，如果公开课上不出现这样的元素，或许某些人就会认为这不是一堂成功的课。当真多媒体每堂课都该用吗？媒体真的是越多越好吗？
有老师在上《沁园春雪》这课时，为让课堂别具一格，用了大量的时间让学生观看一些影视片断来为本文营造气氛，然后又将词的内容制成幻灯片，当学生面对滚动的文字和飞扬的图片时，他们只觉得眼花缭乱，结果，真是费力不讨好。
其实，优质课并非就是要把课堂整得多么的花哨，也并未要运用复杂的多媒体教学手段，最根本的是切合学生学情的需要，选择适当的教学手段。
语文公开课存在的误区远不止此，列举以上几种主要情形，旨在引起语文教师的高度关注与重视，并力图在新课程的践行中，通过深入领悟和吃透新课标精神，全面辩证地实施运用，从而有效地杜绝语文公开课中的种种不良现象。
