有效的语文教学是这样展开的
四川省岳池县南街小学校 杨东
摘要：各个有效的语文教学展开的方式、过程是不相同的。“优教优学”课改推进又进一步丰富了教师在追求有效语文教学过程中的展开方式和方法。本文探讨了激趣故事导入、引导学生质疑多提问和结合朗读感悟开展融合德育实施等三种展开方式。
关键词：小学语文 有效教学 提效 展开
展开有效教学，让学生获得有效的语文课堂培养而接受知识和发展技能。这是教师的期待和实践方向。在“优教优学”的课改推进中，如何展开教学以有效，是个值得仁者见仁的讨论话题，虽然没有定数和套路，但也是有章可循的。因此，不能因为教无定法而任选一策而践之，显然不能达到预期---有效这个目的。传统语文由于少讲或不讲不方法选择，教学有效性就只体现在学生能不能答卷做题上，这样的取向导致语文教学效度过低，育人性不强。在全面提升教育质量向高发展的实践中，有效的语文教学要实现预期目标，就必须创新展开之法，尽可能找到提效精准之策，才能使教始效至，充满育人性。下面，我结合多年小学语文教学和“优教优学”实践经验谈谈有效的语文教学的展开之策。
一、激趣故事导入
爱听故事是人之常情。教学中，我们就可以抓住小学生爱听故事这一天性而创新，在导入时，我们很多教师都认为引用与教学内容相关的故事来作为导入事件而展开是有效教学的实现的有效方式，而且还会收到良好效果，实际上这是非常实用而且正确的教学观点。在现实教学中，这种方法不仅在语文课堂上应用，在其他学科教学中也常作为导入策略而得到广泛应用。实践证明，语文课堂的课始之处，采取讲故事作为导语事件，既能活跃课堂，增强趣味性，让学生满足“故事瘾”，又能迅速点燃探求新知产生弄个明白心理的导入索，让学生思路活跃，兴趣变浓，从而不知不觉中过渡到了新知的学习中，真正做到寓教于乐。比如，《五彩池》的导入教学，我们就可将关于五彩石的传奇由来故事作为导语来讲。这篇课文的题目本身就很具有吸引力，再通过故事方式打描述出来，更能让学生充满好学乐知的情感和兴趣，自然就提高了导入有效性。又如，《鹬蚌相争》的导入教学，我们就在开课之进就可以把这则寓言故事的内容作为导语来引入，学生听后自然就会在我们加上的“这个故事告诉了我们什么道理”的问话中产生探究之欲。利用激趣故事作为导语引入，操作上既可利用内容相关的故事来进行也可把课文内容作故事来引入，都能收到激趣效果。只是要注意的是，故事占用的时间要把握，不宜过长。这样才是有效性高的导入，才是有效的语文教学的成功起点。
二、引导学生质疑多提问
学贵有思。课堂是灵动的，表现在思维的活跃性上。多年实践证明，要让学生思维得到有效培养就必须让学生多质疑、常思考，没有思维活动作锻炼作前提，又哪里会有思维智能提高的机会。因此，我认为有效的语文教学要抓住可促进学生思维发散的知识点提问。培养学生创新能力，离不开对学生发散思维的培养。爱因斯坦的“想象力比知识更重要”的名言是我们每个语文教师都应铭记的培养重点。而想象力实际上与发散性思维在本质上是相同的。也就是说，语文教学是培养想象力的沃土，当然也是促进学生思维发散的天然平台。教学中，充分利用语文学科优势寓问其中，就可引发学生想象和联想，从而促进学生思维活跃而发散，创造出更多奇特的思维成果来。表现在答问时，就是同一个提问，却有多个答案与之相对应。同一件事上，学生却有多个不同思维成果。这样的课堂是活跃的，也是有效的。
三、结合朗读感悟开展融合德育实施
有效的语文教学离不开有感情地朗读。在实践展开时，充分落实新课标中关于朗读开展的“各个学段都要重视朗读教学”的意见，才能让朗读作为一种积极的学习突破口而助力学生取得好的学习效果。实践也证明，结合朗读又加鼓励方式多样化的展开，不仅有助于“其义自见”效果的实现，还有利于学生理解文本情感、获得情感培养。可以说，有感情朗读在语文教学中重要意义巨大到不可或缺，甚至不可少，既是语文教师教学的抓手也是培养兴趣、提效育人的重要手段。实践中，对于一些深寓情感的文篇，我们就应加大朗读感悟教学开展力度，让学生在老师引领下通过声情并茂的朗读，从中体验到蕴涵其中的情感，从而产生情感共鸣，达到以读传情悟道培养思想品德的教学效果。例如，《穷人》《鹬蚌相争》《一夜的工作》《雷锋叔叔，你在哪里》等文篇的教学，就需要学生多次反复的有感情朗读了，并做到读思悟的结合。多年“优教优学”策略应用的实践告诉我，有效的语文教学不仅担当了语文知识的传授和实践技能的培养，还在促进智、德双育、学科融合的过程中实现了“培养健康审美情趣，形成正确价值观”的新课标目标。这虽然也是语文教学的重要内容不可忽视，但在日常教学中我们很多教师却把列外在的、附加的任务来对待。原因就在于这是个难以检测的因素。实际上我们教师不能因为试卷不考而对待放弃，而相反，其在培养学生从人到人才的过程中作用是相当大的，因此，有效的语文教学应当注重熏陶感染这种育人方式的应用，在潜移默化中实现德育培养。
事实上，有效的语文教学展开的方式是不尽详说的，展开的过程也会因教师的不同而各具特色。作为一线教师，在“优教优学”不断探求新方法的过程中，我们应加强优化组合，使其更精准地用于有效语文教学的追求实现的实现中，从而助力语文更好地育人。
参考文献：
刘平仁，小学语文教学中如何引导学生展开有效学习[J].学周刊，2018年。
