论提高小学英语教学有效性的实践方法
四川省岳池县文星小学校 向欢
摘要：提高英语教学有效性是一线教师帮助学生发展英语能力、提高英语素养的正确实践方法。教学中，我们可从导入方式趣味化入手、做到教学方法多样化和巩固练习活动化去实现我们预期。
关键词：小学英语 教学有效性 提高 实践方法
提高教学有效性，既是我们一线教师的迫切希望又是我们为之努力的核心所在。在全面推进“教师主导、学生主体”和“优教优学”新课改的今天提高教学效果就是我们创新教学的重要追求。我们知道，传统英语教学，大多基于“教以应试”，培养的大多都是为求取分数的解题能力，而不太注重学生能促进学生发展的关键素养的培养。这样的教学经现实检验是造成“聋哑英语”的重要原因，是应当否定的。而在目前，深化教学改革，聚焦质量提升，着力点在课堂，我们如何提高教学效果，就是看如何在课堂上创新教学。下面，我谈谈小学英语提高教学有效性的实践方法。
一、导入方式趣味化
万事成，良好的开端是必然。导入虽短，但是我们教学“成功的一半”，其不仅意义重大，能在激趣中先声夺人，集中学生注意力，还能激发学生获取新知的强烈求知欲，促使学生形成探求思考，主动与教师达成互动。正是因为导入教学意义重要，作为教师就不应放过这个需加重力实施的着力点。因此，加强导入教学创新使其有诱人学的趣味性，就显得极具现实意义。落实到具体教学中，我们要做足课前准备，充分利用课前短短的有两三分钟时间加强师生互动对话以促进双向交往，实现课前热身。而要达到这样效果，其路径可以是情景设问、实物呈现、简笔画辅助、数学故事演讲、视听情境、以及猜谜、绕口令等，具体方式需要结合内容和学情而定，但不论怎么选择，这样实践方法都能使导入过程趣味化，既能聚焦学生注意力，增强其主体性，又能为接下来的新授环节奠定人脉基础。同时，在短短的导入中还要让学生明确学习目标。当然目标的呈现不能仅说，还要视频化，让学生在教师解说中知道新知学习达标的具体要求。
二、词汇教学多样化
词汇是语言的基本单位。在义务学习奠基阶段，加强词汇教学是帮助学生走进英语世界的有效方法，也是提升学生英语素养的奠基点。传统词汇教学，大多路径单一，就是教师教，学生跟着读，然后再让学生反复练。这样的模式久之，就会让学生生腻，产生乏味感。在倡导教学方法多样化的今天，我们可通过情境教学、直观教学、媒体教学、活动教学等手段来进行词汇教学，以提高词汇教学效果和促进学生词汇掌握的有效性。同时还要结合句子训练，让学生在运用中掌握其意义，帮助学生真正构建掌握。例如，在教学Foot ball这个单词时，就不要过多地把时间放在单词构成分析上，应充分利用直观教具呈现和发音功能教学生读。在学生能读这个单词后，我们不能就此结束，还可指着足球结合场景说：“What’s this？ It’s a football、football、football。注意的是，需要强调的单词应多重复读一下，让学生在若出于口的情况下把词和意义结合一并构建。当然，对于该课的其他单词教学，也可采取相同方法进行，在完成单词熟读之后，可将这些单词进行“Guess”游戏，具体操作就是把实施备好的bell、football、pen、book、car、jeep的小实物、图片、模型放在一个大袋子里，指名学生上台来拿袋子里的一件东西，要求学生用课堂所教的句型“What’s this？ It’s ……进行词汇练习。如此的游戏式教学，既让学生再一次朗读复习了单词，又增加听说练习，培养了学生兴趣，而且学生主体性强，教学效果好。
除了策略多样化外，还可利用手段多样化来辅助，英语课堂上的手段可用的较多，有实物或简笔画呈现外，还可利用教室中现成的多媒体来助力，这个比实物、挂图、简笔画来得更便捷且富有动态感，在音效配合下更能吸引学生眼球而起到聚焦学生视力和思维的效果，在词汇教学中更具有理想的教学意义。当然，在词汇运用和语法背景呈现上，其他如实物这样的直观就没有办法与之相比了，在拓展信息和丰富呈现方式上更不可言比。
三、知识巩固活动化
活动化是基于小学生好动好竞争心理而采取的应用提能实践策略。我们知道，课堂练习是帮助学生巩固新知，形成技能的重要平台。提高这个流程教学有效性，就能促进知识内化的效率。传统课堂练习，大多都是写单词或背课文，这种方式不仅伤了学生兴趣，还加重了学生课业负担，得不偿失。在今天，我们可使练习活动化，通过活动策略，让学生英语素养在“做中学”、“玩中用”中得到提升。为此，尽可以使巩固活动基于学生认知基础和遵循语言学习规律，根据新识难度和学生英语现实水平进行精心设计。一个巩固环节，不能有多个活动相继进行，最好活动是一个整体，可分步骤或环节实施，如冲关，分一二三等，有难度差异。这样的巩固活动更具有激励性，能使学生兴趣更浓，更容易增强学生英语学习自信心。值得强调的是，所有的巩固活动不是为活跃课堂、取悦学生设计的，应为目标达成服务，能促进学生英语知识变成英语实践技能。
当然，提高英语教学有效性还要很多方法路径，远不止以上的趣味化、多样化和活动化策略。作为一个新课改实践者，我们应秉持一种提效增质的新追求理念，把其作为促进学生全面发展的事业目标，创新课堂教学实践模式，本着“以人为本”的育人观从学生实际出发，精心设计，使课堂尽可以凸显学生主体性，遵循学生年龄心理特征需要的东西去点燃学生学习热情，构成双边有效互动，从而在对话中实现教学目标，帮助学生获得更好的英语教育。
参考文献：
[1]斯小琪，论小学英语教学中构建高效课堂的有效方法[J].考试周刊，2018年。
[2]严晓玲，浅析如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程导学，2019年。
