“三活课堂”理念在语文高效课堂创建中的应用
四川省武胜县赛马初级中学校 王锋
摘要：“三活课堂”理念在语文高效课堂创建中的应用，其目的就是使高效语文课堂创建在民主平等氛围中、创建在教法灵活应用中、创建在资源应用富足中。
关键词：初中语文 高效课堂 “三活课堂” 创建 应用
“三活课堂”理念是新课改推进中在育人主阵地上的重要指导思想，是教师落实新课标“让学生获得良好语文教育”目标而创建高效课堂的方法依据。在全面促进教育高质量发展的课改呼声中，在探寻高效课堂创建策略的语文教学实践中，“三活课堂”理念如黑夜中的闪光照亮那些正迷失高效课堂创建方向中的教师们，收到了积极效果。在沉浸这几年语文课改中，“三活课堂”理念对我促进很大，在教学设计与实施中我常作“资源”“教法”“活力”这三个方面的教学思考，以在思想与现实的对接中找到更好的应用路径和实现效果，让学生接受到的不只是知识与方法的教育，还有蕴藏在字里行间中的“情感态度价值观”目标范畴的教育，是质量与温度相结合的教育。
一、传统语文教学造成高耗低效的原因分析
传统语文教学，是个仅注重知识传授而应考的教育，其效果我们可用四个字来概括，那就是“少、费、慢、差”，即信息量少、费时费力、教学进度慢，教学效果差。导致这些问题的原因，我们分析发现，主要存在这样一些问题：一是每堂课教学内容选择太多，目标太多太杂，无论是“西瓜”还是“芝麻”统统要捡，结果是想“眉毛胡子一把抓”，其实什么也没有抓牢抓实；二是教学过程太繁琐、太复杂，重点多、环节多，而又往往千课一面、千篇一律，模式陈旧，吸引力弱化；三是教学方法、策略使用不当，具体表现为“三多三少”，即教师宣讲多，学生活动少；师生对话多，生本对话少；教师分析内容多，引导学生理解、积累、运用少。这些原因，最终汇聚成一个结果，那就是教学效果差，学生没有获得应有的发展。高效课堂创建没有在教师意识中被充分提及。而“三活课堂”理念的实践推进，就是促进新课改的“改”，“革掉”一些不足，让语文教学走出低效的怪圏，进入到高效阵列中来，让学生在相同时间却得到富有宽度又有温度的语文教育。
二、“三活课堂”理念在语文高效课堂创建中的实践应用
新课改践行中的语文教学，是一个边探索边实践的过程，是一个把在氛围上强调“活力展现”的课堂，在方法上是一个“活用教法”的富有变化的课堂，在资源上是一个讲究“活化资源”注重资源生成、捕捉和引导数字化资源的课堂。正是这些追求与改变，才使得“三活课堂”理念践行中的语文课堂教学有了向高质量发展的现实基础，建构出一个个高效的语文课堂。
（一）高效语文课堂建立在民主平等氛围中。“活力”是基础，没有师生的高度活跃，对话难以有情感、更没有智力支持。所以，在创建语文高效课堂的教学实践中，我们都不会将完成任务视之为重点而开课便讲，相反，更强调不是教学任务的教学氛围的营造，使之以挥环境育人作用，让学生在“信其师”的过程受到思维启发和激趣增力，从而主动参与其中与教师对话。故而我们在导入这个重要环节中，常常把激趣和诱思作为首要追求而付诸行动，在活力生成上创新策略，使之达到活力展现情满课堂的效果。例如，在导入教学《春》时，让学生谈谈漫步春天的体会，让学生在兴致勃勃中点燃学习之火；在开启《济南的冬天》的课堂中我让学生说说冬天的我们都做了些什么。当然，除了唤醒学生语文记忆和生活经验的同时，我们也注重语文实践在课前的展开，让学生课前演讲两分钟，可以是语文中的故事，也可以是阅读收获与分享，诗歌背诵、谚语呈现都是那两分钟活动的内容项目。这样的开课几分钟的应用，不仅提升了学生主体性和需求性，还使课堂有了良好学风与活力。这对于我们创建语文高效课堂有着重要的氛围支撑和人脉支持。
（二）高效语文课堂建立在教法灵活应用中。“三活课堂”的灵魂所在就是“活用教法”。这一点的实现，既可实现“活力展现”又可达到“活化资源”的目的。所以，作为一线语文教师，必须在教法上做到灵活应用，认真选择，择优投入，努力实现精准择法的效果，让学生在学习中充分发挥主体性。
一是“教有疑”策略的应用。“教有疑”策略是教学启发式的具体实践，是高效语文课堂充满诱思性的具体实现方式。近年来，“教有疑”被问题情境这个新词汇所取代，虽名两种策略，但效果都是对学生思维培养的方法，有利于让“学起于思”变成惠及学生思维培养的重要载体。
二是情境策略的应用。除了上述中的问题情境之外，高效语文课堂的创建常常以情境为平台而展开教学，情境是课堂的润滑剂，课堂因为有情境而变得富有情感和趣味。由于情境创设因载体不同而表现为各种各样，故而高效语文课堂上的情境也是多样丰富的，不同情境为学生发展提供不同的平台，但效果都指向学生发展。
（三）高效语文课堂创建在资源应用富足中。“三活课堂”倡导教学手段现代化，聚焦课堂要质量的做法更是基于资源应用这个基点上的。资源分硬件和软件，“班班通”为我们已提供了硬件资源。而这硬件资源的引用，除了在创境激趣、化抽象为形象的作用外，那就是作为软件资源进课堂的通道，能使网络上的文字阅读、学习导航和课件、微课、课例等数字化语文教与学资源呈现在学生视野中。这是传统课堂不可比及的优势，利于高效课堂的创建。
总之，“三活课堂”理念在语文高效课堂创建中应用的教学意义是极其重要的，能让教师创建高效课堂的希翼成为育人现实，是我们达成新课标、促进教育高质量提升的有效方式。因此，在创建高效语文课堂的教学实践中我们应且行且思考，积极探寻“三活”应用下的课堂效果，使之更有成效。
参考文献：
严媚，在语文教学中凸显“三美三活”课堂文化[J].广西教育，2018年。
