论幼儿园区域体育活动的有效开展
四川省广安市广安区旭岩幼儿园 李原原
摘要：要使幼儿区域体育活动得到有效开展，能更好地育人和奠基，就必须创新策略来开展实施，丰富举措，才使幼儿区域体育活动成为惠及幼儿发展的助力平台。
关键词：幼儿园 区域体育活动 开展 有效
区域，幼儿教育中的一个重要关键词，在倡导提高幼儿教育有效性的今天，这个词成为一线教师口中的高频词，各个幼儿教育学科都将其与之联系在一起。的确，其能带来的新颖性和趣味性是其他幼儿教育路径难以比及的。这几年区域体育活动的开展便可证明，能让幼儿在获得兴趣培养的同时，也增强了学习自信，他们更乐意于区域体育而不是其他形式的活动。当然，有效的区域体育活动的开展，还需要我们一线教师创新策略而实施，才能将“有效”收于囊中，成为惠及幼儿发展的助力平台。
一、以户外游戏为主导培养模式，不断加强幼儿对室外体育活动的兴趣爱好
大家都知道，幼儿注意持久度低，非常容易受外境因素的影响干扰而将目光转向其他方面。但如果我们利用其感兴趣的抓手，则可以让他们乐在其中。能实现这种效果的，无疑是我们心知肚明的游戏。幼儿身在游戏里面，能自由而随意，有很强的快乐感，进而获得良好的心理状态感受。而户外区域体育活动开展中将游戏整合，是寓教于乐的典型实践，其不仅顺应幼儿天性需要，还蕴涵趣味性，能带给幼儿学习体育的快乐。所以，在实践中我们应倡导户外游戏为主导培养模式，并以此为径，不断加强幼儿对室外体育活动的兴趣爱好，推动其以身体素质为主体的各层面协调发展，具备与众不同的培养功效。采取这种模式开展区域体育活动，还有一个激励幼儿参与的原因，那就是幼儿同样具有好竞争的天性，他们在户外区域体育游戏中具备很强的竞争需求，这种需求促使他们产生想赢怕输的劲头，于是敢于在竞争中去努力，并从中感受满足感与自豪感带来的愉悦体验，以持续提高和发展他们体育参与信心，进而形成良好个性品质。
二、给予丰富多彩的合乎幼儿兴趣爱好需要的运动器材，吸引住幼儿积极地参加到区域体育活动中来
幼儿园的区域不是随意而“画”的一个活动区域，而是一个特定的活动平台，其有相当多的适合幼儿爱好和教育的工具器材。而区域体育活动平台中就有相当多的运动器材存放在其中，是我们有效开展该活动的物质条件，不仅能起到教学辅助的作用，还能使幼儿户外区域体育活动成为培养幼儿创新实践能力的重要平台，因为很多器材可成为幼儿体育开展的操作原材料。当然，其作用发挥的多少不在于其本身的作用力，而在于教师对其的开发与设计的能力，开发越具有深度，设计越具有吸引性，其教育功能就越发挥得充分。那么，作为实践者，我们怎样才能为幼儿给予适当的运动器材，并使其教育潜力充分运用发挥呢?实践中，我认为，能让幼儿爱不释手而获得良好教学意义，在选择幼儿区域体育活动开展中应做到这三个方面：一是依据幼儿的兴趣爱好制做和改善运动器材；二是给予幼儿运动器材时应考虑到因人施教的针对；三是给予运动器材时应充分考虑器材的实用性。
三、融合主题教育进行户外区域体育活动开展
如何摆脱传统式的幼儿园体育活动的方式是很多教育创新人的常作思考，他们不愿意将放羊式体育教学再次呈现，更不愿意将带娃式教学作为目标而实施。故而在教学创新探索的路上他们不断探策寻略。作为幼儿教师，融合主题教育于区域体育活动之中，便是他们在探索中得到的一个有效方法，即融合主题教育进行户外区域体育活动开展。
(一)精心设置区域体育活动环境。环境培养人。特别是幼儿教育，良好的区域活动环境不仅能将幼儿目光紧紧吸引住，而且还可以与主题教育引起共鸣，促使幼儿产生沟通交流需求，进而进行信息内容的对话互换。在这样的活动中，幼儿不再胆小不敢说，不敢参与到区域体育活动中来，而是充分发挥作用，迅速成为体育活动的主人角色。比如在《过年》《中秋》等以节日为主题的区域体育活动中，可引导幼儿利用废弃原材料制作“龙”“小灯笼”等手工，在作品制作完成后就领着幼儿训练舞龙灯、打灯笼等传统式体育活动，让幼儿体会到浓浓的节日氛围；在《春天来了》《清凉夏天》等以节令为主题的活动中，在区域体育活动引导幼儿建构模拟的生态公园、小溪，并以此为活动情境进行春天和夏天体验。
(二)捕获幼儿的关联性网络热点，促进幼儿体育活动需要达成。 幼儿的兴趣爱好通常是短暂易转移的。只有他们感兴趣的才可以让他们为之驻足。因此，作为幼儿老师，应多作需求研究，能及时捕捉幼儿爱好和需求，才能使之产生强烈的兴趣而跟随老师的指向而努力。为此，在区域体育活动中，必须应用多种多样方式来实践，进而掌握幼儿对该主题活动的需求。在主题活动进行的全过程中，构建达到幼儿必须的自然环境，构建一个心理状态随意和心理状态安全性的良好环境，给予总数充裕、类型齐备、可执行性强、具备探寻使用价值、难度系数适当的体育活动原材料，让幼儿随意玩乐，摆弄幼教具。而老师则从多方位去认知、观察、思索，在幼儿的游戏里面发觉关联性，寻找网络热点。那样既塑造了幼儿积极探寻学习的精神品质和创造力，也使老师可以在对外开放的活动中扩宽自身的思维能力和教学业务能力，以便增强教学策略创新。
总之，在进行幼儿户外区域体育活动的全过程中，要使有效育人成为追求核心，就必须注重幼儿主体性研究、环境研究和方法引导，让幼儿在教师精心设计的教学平台中获得玩、学、乐三者合一的好丰收。这样才能更好地为他们将来获得更好地发展夯实好基础。
参考文献：
方婷婷，幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J].科普童话，2019年。
