浅谈初中英语听力测试的技巧与训练
张 伟 贵州省贞丰县龙场镇龙场初级中学
听力是英语教学的重要内容，是英语能力及素质的综合反映，听力测试是考查考生实际应用英语进行交际的能力。随着云南省素质教育的全面推进，听力测试在中考中所占的分值逐年上升，难度不断加大。而学生在英语科目的考试中，难以突破听力难关，听力测试丢分严重。笔者经过长时间的摸索，根据多年教学经验，从云南省中考听力测试的试题特点出发，重点对考生的考前准备、答题技巧以及日常训练等方面总结了一些方法技巧，愿与各位交流，以期能对考生听力难、丢分多的问题有所帮助。
（ 一、掌握听力测试的应试技巧
听力测试的设计一般是由易到难，具有考试时间短，内容涉及面宽等特点。考生最应该把握的就是时间问题，考生没有充分的思考时间，更容不得反复琢磨，考生必须争分夺秒，速辨速断，我们大致可以把听力测试的时间分为三个阶段，即听前(pre-listening)、听中(while-listening)、听后(post-listening)，认真处理好这三个阶段的技巧，对提高听力测试成绩具有良好的效果。
1、听前预估（pre-listening prediction）
心理研究表明：人在听力活动中的辩音能力和逻辑认定能力与心理的定向准备状况有密切关系。当能够预知即将听到的信息范围时，头脑中该范围之内的知识网点将被激活，这样“有备而听”会大大地提高听力效果。
首先，考生要克服焦急情绪，放松自己，以最佳心里状态进入听力测试。因为听力考试具有瞬时性和不可逆性，听力录音转瞬即逝，这就要求考生具有良好的心理素质和应变能力，要相信自己，稳定情绪，信心百倍的走进考场，从容自若地应对考试。要认识到考试前心情紧张既是每个人的正常表现，也是自己可以通过调整控制的；要充分做好思想准备，不让试题本身的难度、考场音响设备的质量和考场内外的环境影响了自己的情绪。
其次，要充分利用监考教师发试卷至录音播放这段时间，迅速地对每段材料的题干和选项的信息作预读，并找出三个选项的不同之处，对听力材料予以预测，以便在听材料时有的放矢，听出关键。
2、听中辨认(while-listening identification)
在听前我们作出了预估，而且我们已经对材料进行了一定的推断，对选项进行了区别。在听的过程中我们要尽可能抓住细节，把握整体，循着正确的方向去选择正确的答案。如：
卷面： A. Congratulations. B. Good idea C. Goodluck.
录音：It’s my birthday .Shall we go out for dinner?
这是一句日常生活中常听、常说的话,在预估时，我们就应该知道，A答案是表示祝贺，B答案常用来回答提建议，而C答案则表示祝愿。在听的过程中，只要学生能够听出Shall we这个表示提建议的关键词，就能够快速、准确的选出B答案为正确答案。当然，必要的时后，考生还得适当做一些笔记，对所听信息做一些联系和处理，再与选项内容作出联系并迅速判断。如果遇到有些词听不懂，要敢于跳过去，接着往下听。只要领会了大意，明确了话题和谈话的背景，就可以运用整体理解去推知答案。当然，如果实际听到的内容与听前预估的不符，我们也必须告诫学生绝不能坚持己见，一定要忠实于客观内容。
3、听后推断(post-listening deduction)
听力测试的一个难点问题，就在于时间太短，考生必须在短时间内完成预读、找出异同点、听懂录音信息、完成选项等过程。考生在听第一遍时就应该基本完成上述任务，听第二遍时用来修正和确认。有时，我们也可以借助题干和一些有代表性的词语，或根据上下文关系、甚至对话的语气来推断出整段对话的总体意思，从而帮助完成一些模糊的选项。
二、听与读、说、写有机结合，提高听力训练水平
良好听力的形成不能只局限于单一的听这一训练形式，必须与说、读、写有机结合。同时，也不是一蹴而就的，良好的听力是长期训练的结果，是多种训练方式的结晶，无论课内课外，都要科学安排，合理训练。
1、以说促听，听说结合
教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练，融听于说之中，用说来促进听，增强学生的语感，巩固学生的语言应用能力，让听说结合，以说促听。同时，也只有听懂了，才能接着说。只有采用多题材、大容量、常态化的口语练习后，学生的听、说能力才会迅速提高。
2、以读带听，听读结合
朗读与阅读是听读结合中读的两个方面 。对文字材料的跟读、听读、同步读，有助增强语感，识别语速，强化听力。扩大阅读面，增加阅读量，加快阅读速度，有利于培养学生快速思维，熟练理解，丰富知识。因此，教师要留更多的时间，找更多的机会，让学生大声的阅读，正确地阅读。让阅读中的快节奏、大容量与多信息能促进良好听力的形成。
3、以写助听，听写结合
抄写可帮助学生对语言结构、语法应用、习惯用语的学习和理解，增大词汇记忆量。写作则可以巩固和提高我们平时已学的语法知识，增强语感，从而更深入理解和记忆语言现象。而听写练习是提高听力水平的更进一步。限时性强、输入量大的听写能充分调动和集中人的注意力。听写时只有完整地接受、记忆所获得的信息，才能写下所听到的内容。如果学生能较完整地写下所听到的信息，那么在理解上肯定不会有什么大问题。因此，以写助听，听、写结合的作用不可小视。
总之，我们不仅要重视学生在听力训练方面“量”的积累，而且也要注重“巧”的掌握和运用。只要在平时的听力训练中，遵循、掌握、有效运用听力训练的规律，就能有效地提高学生听力测试能力，达到理想的测试效果，取得满意的测试成绩。
