谈如何学好小学数学
徐 平 熊向英
（云南省丽江市永胜县光华乡海联小学）
学与玩、融为一体、兴趣、和谐、快乐、有效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。 如何上好数学课，一、充分的课前准备是上好一节课的前提。二、优化前置作业是构建课堂的关键。三、充分调动学生学习的积极性，是数学课，课前、课堂、课后等因素的有机整合，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。
一、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯
让学生知道数学来源于生活用于生活。
数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去玩照镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过玩照镜子和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
二、课堂选择行之有效的教学手段和教学方法 ，让学生动手操作激发兴趣
1.巧妙运用多媒体 用多媒体教学可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
2. 教学方法灵活多样 ，教师要鼓励学生运用已有的知识解答生活中的实际问题。例如：在讲三年级正方形、长方形的认识时，由实物导入，让学生列举生活中的物体，如：学生课桌的上面，白板的面是长方形，还有很多等等让学生说说、、、、、、哪些是长方形、正方形，再提出动手操作，让学生用一张作业本纸的面找出长方形，从边、角找特征。接着，再用另一张长方形纸折出最大的正方形纸，同学们玩折纸。通过横对折、竖对折、证明长方形对边相等，正方形四条边相等，动手量证明是直角，通过同学们的动手操作，清楚的认识和掌握了长方形、正方形的特征及名称。最后用多媒体的投影仪展示学生的折纸，让学生展示自己折纸过程。针对教学重点让学生解答练习问题，收到了良好的效果。
三、课堂充分调动学生学习的积极性，不要让学生为了学数学而学数学，充分挖掘教材中的一切可以利用的素材学知识应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中，如教学三年级《有用的搭配》时，教师是这样设计的
在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等。让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受到数学的美，体会到数学的魅力。充分发挥学生的潜在能力，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内在动力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习的能力。一般地说数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。如：三年级，上解决问题的这类例题，一件上衣120元，裤子比上衣少40元，买一套衣服要多少钱？解答时，关键要知道上衣的价钱，理解一套衣服，就能解决问题了。让学生说题：生1：一张学生课桌180元，一张学生椅子比课桌少90元，一套桌椅要多少钱？生2：解答：很快列出算式：180+（180-90）=270（元）要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程。变“要我学”为“我要学”，这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会。留有充分的思考时间，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法。提出有价值的数学问题时，同时发挥小组合作精神，让学生自由言论，尝试解答。久而久之，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯。在课堂教学中特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在的动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学的知识的同时，智力水平也在不断的提高和发展。
四、课后认真作业
1.端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生有着很好的促进作用。
2.教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真学好数学，也要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生学会了学数学的方法，教师也就做到了：“教是为了不教”。
数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，发挥数学在培养人的推理和创新思维方面的功能。
学好数学、是课前、课堂、课后等因素的有机整合，才会真正实现人人学有用数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。
