提高数学课堂趣味性 增强学生学习实效性
杨刚乾
（云南省永胜县三川镇中心小学）
对于小学数学的学习，兴趣是最优秀的老师，只有让学生有了学习数学的兴趣，才能提高学生在数学课堂的参与度，提升学生学习数学的积极性。为了响应新课程教学改革的号召，推广素质教育，促进小学生的全面发展，教师必须加强小学数学课堂的趣味性，激发学生的学习热情和兴趣，让他们主动参与到数学学习当中，活跃课堂气氛，提高教学质量。
一、以趣味性的开端来引发学生学习兴趣
心理学研究表明：令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力。“好的开始是成功的一半”，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，导入必须要做到新穎活泼，富有情趣。所谓新颖活泼，就是指形式灵活多样，不拘一格，不能总是老一套。所谓富有情趣，就是指生动有趣，有幽默效果，能够在轻松的气氛中吸引学生，紧紧抓住学生的注意力。
例如在学习有关《可能性》的小学数学知识之前，课前教师可以通过让学生“摸球”这种有趣的小游戏来进行知识点的导入，在三个箱子里准备好除颜色之外大小完全相同的小球，邀请学生上台摸球，每次只能从一个箱子里摸一个球，其中摸到颜色为红色的同学获胜。这时就会发现有的学生摸到的为黄色，有的学生摸到的为白色，这就会引发学生的好奇和兴趣，教师就能够顺势自然而然地引出本节课的教学内容。这种西师版小学数学趣味教学方式相对于传统的直接课堂引入而言，对学生的吸引性就会大大提高，因此可以在教学中进行广泛的运用。
二、构建探索式教学课堂提升学生学习兴趣
小学数学教学内容中蕴含着丰富的趣味性知识点，小学数学课本中几乎每一章节都有数学趣味知识拓展，这些知识内容既包含非常多的趣味元素，又是该章节数学知识的拓展，这对构建“趣味化”课堂来讲非常有利。因此，在教学过程中，教师可将奥数知识引入课堂，让学生基于基础数学知识内容，探索奥数类型的拓展题，锻炼学生数学思维逻辑，让学生在探索的过程中获取乐趣。
例如，在列方程解应用题的知识点时，教师可以在基础教学内容上，引入程解答的奧数题，如：三位小朋友分糖果，小明先将自己的糖分给小红和小华，使得小红和小华的糖变为原来的两倍，然后小红再分糖给小华，使得小华堂果数变为原来的两倍，最后小华分糖给小明，使得小明糖果数量是原来的两倍，而三位小朋友一共有64颗糖果，问三位小朋友原来各自有多少颗糖？问题提出之后，学生之间会进行激烈的讨论和分析，甚至会采用不同的方式进行解答。针对这种典型的逆向思维问题，学生在列方程式分析和解答的过程中，能够体会到数学学科的乐趣，学习兴趣自然也得到提升和发展。
三、多媒体创设轻松课堂激发学习兴趣
在小学数学趣味性教学的过程中，教师应该借助和采用现代化的教学手段，根据课堂教学的实际情况，为学生最大程度的创设快乐轻松的课堂学习氛围，以此来激发学生在数学学习过程中的乐趣，让他们能够主动参与到课堂教学中。
比如，在对《认识图形》进行课堂教学时，教师可以将生活中的图形通过多媒体课件的形式向学生进行呈现，除此之外，还可以利用《机器猫》、《小猪佩奇》、《海绵宝宝》等小学生喜欢的动画作为图形的载体和媒介，让学生认识更多的图形。在对图形的认识比较全面之后，教师可以引导学生通过简单的曲线和图形动手绘制一些卡通人物的形象，一个圆形就是一个头，一个椭圆形就是一个身子，一条曲线就是一条眉毛等等。通过这样的方式激发学生认识更多图形的欲望，让他们能够更喜欢学习数学。
四、让学生体验成功中感受学习的乐趣
心理学认为：“一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
例如，我在教学“长方形、正方形的认识”时，让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索，并将自己的发现写到黑板上，当第一位小朋友写上“我发现长方形的四个角都是直角”时，其他小朋友的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷走到讲台前写出自己的发现，这时学生的思维被激活了，黑板上又出现了：“我发现长方形的对边相等”、“我发现正方形的四条边都相等、四个角都是直角”、“我发现长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我发现两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形……”课堂沸腾了，成了本堂课的一道亮丽的风景线，进而教师让学生在分析、比较中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的基本特征，就完成了本课的板书。当学生回顾探究的过程，寻找自己的发现，欣赏自己的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣。
总之，小学数学趣味性教学，作为一种全新的教学方法，它符合当下经济社会发展对于数学教学工作的要求，是顺应素质教育改革发展的一种十分有效的教学方式。因此，在开展趣味教学的过程中，教师要积极转变教育教学理念，不断创新趣味教学的方式方法，让枯燥的数学课堂变得丰富起来，有趣起来，从而不断培养学生对于数学学习的热情，更好的保障趣味性教学方法在小学数学课堂的顺利实施。
