把握语文教学规律 构建有效语文课堂
杨培东
（云南省永胜县永北镇中学）
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点，作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律，掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识与技能，语文思想和方法，获得广泛的语文活动经验。以下是我就如何进行有效的语文课堂教学的一些心得。
一、培养学习兴趣，激发学生学习欲望
兴趣是最好的老师。有的学生认为学习语文枯燥无味，作用不大，无须花多大的精力去学，那么怎样才能扭转这种局面，让他们能被语文课堂教学牢牢吸引住呢？要考老师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情绪和学习兴趣。学生喜欢某位老师，也就喜欢上他教的课，即所谓“亲其师信其道”。鉴于此，建立一种和谐的师生关系是一天课成功与否的前提，教师首先进入情境，全身心的投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用阜阳情感、生动、风趣、幽默的语言为学生创设一种民主、愉悦的学习氛围。这样，学生才能感谢、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新;才能唤起学生的主体意识和创新意识。
如上《济南的冬天》这一课时，我采用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
二、优化课堂教学，提高学生参与意识
初中语文知识体系较为复杂，而我国初中语文课堂受到传统教学理念的影响较为严重，课堂主要以教师为主体，教师在讲台上讲解知识，而学生只能被动的进行知识的理解与吸收。在这种前提下，学生很难对课堂的内容做出有效反馈，学生学习的积极性和课堂参与度较低，导致学生在学习过程中出现注意力不集中，使初中语文课堂难以达到预期的教学质量。在这种情况下，初中语文教师首先应该转变自身的教学理念，将课堂教学的主体从教师转换到学生身上，建立以学生为课堂教学中心的教学思想理念，充分发挥学生的主体学习意识，使学生能够在学习过程中感受到快乐，进而达到培养学生学习积极性，提升初中语文课堂参与度的最终教学目的。
在学习《晏子使楚》时，教师先利用多媒体展示几幅图片，让学生观察图片人物。教师提问：“这图片上的人物是谁呢？”学生议论纷纷。教师继续介绍晏子：“古时候有一个人名字叫晏婴，这个人个子非常矮小，但是他能力超群，在齐国做大夫，也就是丞相，官职非常高。这个人很有才华，人们尊称他为晏子。他出使楚国，受到不公正待遇，他利用自己的智慧赢得尊重，维护了齐国的主权。他究竟遇到什么困难，又是如何做的呢？请大家阅读文本。”学生听教师介绍完之后，都急不可耐地进行文本阅读，说明学生关注点被激活了。学生对文本人物产生浓厚兴趣，自然会生发探索的欲望。课堂教学进入学生参与环节，学生阅读文本感知大意，梳理思路，对文本形成多元解读，教学进入健康高效轨道。
三、尊重学生个性，培养学生优良品质
在初中语文教学的过程中，尊重学生的个性，有利于教师进行创新教育。创新的基本立足点是自由和独立，创新教学的中心是让学生成为教学课堂的主体，使学生能够独立自由地活动。在新课改之后，选进初中语文课本的都是一些表达作者内心世界与反映现实世界的课文，由于学生之间个体的差异，他们的看法存在差别，有些学生见多识广，有些学生孤陋寡闻，有些学生能言善道，而有些学生不善于表达。因此，教师在进行语文教学的时候，一定要了解学生之间个体的差异，对学生的人格给予尊重，重视学生的主体性，因材施教，培养学生优良品质。
中学语文教材挑选了一些反映优秀人格的篇目，需要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育内容挖掘出来，积极发现和努力发掘课文中人格的优美元素，尽量让之成为学生健全人格中的组成部分。使学生学习语文知识的同时，得到人格的熏陶。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些作家往往作品精彩感人，人格也如日月之光辉，作品的艺术魅力和作家的人格风范交相辉映。无数的作家通过他们的伟大作品，让学生领略到他们崇高的人格魅力，教师要很好的抓住这个机会，促使学生优良品质的形成。
总之，教师在教学中要目标明确、更新理念、采用多种教学手法，教给学生学习方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样，才能提高课堂教学效率。同时，教师要不断学习新知识，接受新事物，提高自身素质和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课变得有魅力，深深吸引学生，不断提高课堂效率，才能真正适应教学要求，全面提高学生综合素养，提高教学有效性。
