高效数学教学应找准路径进行优化设计
四川省广安市广安区花桥镇蒲莲小学校 贺沙沙
摘要：小学数学要提效创建出高效课堂，课前设计是前提，而好的教学设计需找准路径和着力点才能进行优化设计。本文探讨了从“实”、“新”、“思”、“精”和“活”五个方面去加强教学设计的实践策略。
关键词：小学数学 高效课堂 教学设计 优化
“预则立”思想告诉我们，要提效创建高效课堂，课前备课是前提，要做好教学设计。作为一线数学教师，深掘教学设计路径创新，找准优化设计着力点，才能以有效的突破口去进行实践。为此，在全面倡导以“三活课堂”理念为指导的创建高效课堂的今天，我们应按新课标要求紧扣教材，突出重点难点，根据学生“最近发展区”，精心设计教学过程，创新选择和实施教学方法，为课前高效教学做好充足准备。下面，我结合自身多年小学数学教学实践，谈谈有效的教学设计的着力点。
一、教学设计应在“实效性”上下功夫
课堂即活动，教学设计就是活动运行方案。如果方案华而不实，活动开展就会受到影响。从一些公开课可以看到，部分老师在进行教学设计的时候，只注意了形式的多样性，而忽视了教学的实效性。有华众做秀之心，无实事从教之意，这样的设计也许会给大家带来视觉上的享受，可对学生的学习和发展却是没有好处的，所以我们在进行教学设计的时候一定要注意进行学情分析，根据学生的实际进行设计，这样才能适合学生学习，增强课堂实效性。因此，作为一线教师，加强教学设计的“实”，是我们必须着力深思的突破口，这一点，是后面几个方面的出发点，也是落脚点。
二、教学设计应在“新颖性”上下功夫
新颖有趣的课堂需要课前的精心设计，只有设计好，才能有充足把握搞好课堂。因此，作为课前准备的教学设计要有个性、特色，不千篇一律，首先就要改变传统“一讲到底”的不良做法，在教学形式、内容、方法上求新多变，突出“新颖性”设计，特别应在教学内容上下功夫，丰富趣味内涵，使之在总体安排上要浑然一体。这样既可以提趣，增强主体性，又能满足学生好奇好新之需，更好地推动教学互动的展开。而这样效果的实现，不仅需要一线数学教师要有创新意识和实践能力，还要把这种创新转化为实际的教学行为，设计出新颖独特的教学方案并落实在教学过程中。实践中，有些内容在教师看来逻辑性强而怕教，在学生眼里却是“枯燥”而厌学，实际上这些知识未必就是很抽象的内容，那是内容没有用心研读，找准着力点，没有把生活之水引进课堂融合，变成实实在在的生活化。因此，在强调新颖性设计的理念指导下，我们应在教学方法创新的基础上着重内容创新，教师要想方设法引入“活水”，给教学内容赋予新意。这样就可帮助学生接受、消化新知识，形成知识结构。
三、教学设计应在“诱思性”上下功夫
学贵有疑。问题是数学的心脏更是思维的导火索。因此，对于数学学习，需要加强诱思性，才能更好地发挥新课标要求的“数学教育应充分发挥其在培养学生思维的不可替代作用”。因此，在“教有疑”理念指导下的教学设计，我们应在课堂提问设计上下功夫。因为有效的数学教学，需要着力问的设计与实施。例如，在《解方程》的课堂教学中，就需要在设置问题上着力。而有位教师把其重难点设计成七个相互关联，逐级上升的教学问题，通过拾阶而上的“问题串”让学生思考。这样的教学是有效的。原因就在于其在“诱思性”上下足了功夫，把问题设置在“已知区”和“未知区”的过渡带上，就是我们常说的知识“增长点”。这样的设计，既有利于诱思，又有助于唤醒学生原有认知结构，使其以最好的状态同化新知，从而实现“最近发展区”向“已知区”的快速转变。这也无疑是新课改倡导的加强教学方法创新而带来的思维活跃，提高了教学有效性。
四、教学设计应在“简洁性”上下功夫
所谓简洁性，就是要求教师在设计时，一定要突出一个“简”字，力求做到“精”，无论是在点拨启发，还是在讲解引导中，都要在“简洁性”上下功夫，既要使学生达到深刻理解的目的，又不能使课堂冗长显得有多余。
一是“精讲”从“简”。这是课堂改革从繁琐走向简洁的重点。要求一线教师精心设计，找准点子，分清主次，除课堂上的知识的引发点、衔接点、疑难点、关键点外都应做到“简”。例如，《分数的基本性质》的设计在突出性质这个主要之外，都他的就要做到少讲或不讲。
二是“精练”从“简”。精讲之外，还要“精练”。数学课堂操作时间不宜过长，不能在“题海战术”上着力，要讲究“精练”，把握练的长度和宽度，即需要教师在练什么、练多少、练多深上着力，而不是通过反复强化。既有全班学生的基础题，又要有训练思想的拓展题、开放题，才能达到举一反三、触类旁通的效果，甚至是练习一例、达到解决一类的最佳的教学效果，即达到“精练”的程度。
五、教学设计应在“灵活性”上下功夫
曾有一位名人说过：“每一堂课都是一段新的旅程,带你走向未知的世界。”因此，我们可以说教学无模式而言，更无固定套路，需要我们做到灵活施教。为此，我们应采取一切手段，增强教学“灵活性”，特别是在教学策略的创新和优化上着力，通过求新求变突现课堂灵活。同时还要结合学生实际创新练习设计，使讲与练能满足学生好动好竞争好表演等年龄特征上，从而突出课堂的灵活多变。
总之，要创建高效数学课堂，我们就必须加强课前备课的优化设计。在对教材、对学生的正确解读的基础上进行精心设计，尽可能找准着力点，创新突破口，使为数学创建高效课堂的基础更加夯实。
参考文献：
刘诚，优化数学课堂教学设计的实践探究[J].教育科学，2018年。
