浅谈小学数学教学中的小组合作学习
熊其丽
（云南省永胜县三川镇中洲小学）
摘 要：本文通过探索小组合作的意义和在小学数学教学中小组合作学习的操作模式：创设情境、明确任务、合作探索、交流评价等，提出了科学的组建合作小组，以小组集体的学习效果作为评价的依据，教师参与学生的学习活动并作出指导，小组合作学习与自己探索有机结合等四种小组合作学习的实施策略。
关键词：小学数学教学；小组合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果。故在新课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。下面简单谈谈我的一些做法。
一、小组合作学习的意义
小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要。
二、小组合作学习的操作过程
小组合作学习中是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的：
1、创设情境
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。一、二年级的学生才6、7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。
例如：我在教学第一册的《比一比》时，创设了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境；在教学（9加几）时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了“小熊掰玉米”的故事情境……总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。
2、明确任务
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
3、合作、探究
学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且每人都必须有一定的责任分工，都应担任一定的角色，也就是说，学习任务落实到人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。
4、交流、评价
交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。
三、小组合作学习的实施策略
小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究。
1、科学的组建合作小组
老师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应担任一种特定的角色，小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。
2、以小组集体的学习效果，作为评价的依据
传统的教学评价关注学生个体的整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负，这种竞争性的评价是有局限性的，不利于大多数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。
3、教师要参与学生的学习活动并作出指导
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是老师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。
4、小组合作学习应与自主探索有机结合
小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生分行小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！
以上只是我的一些体会。当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学的过程中，难免会出现一些问题，比如：小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化越来越严重；再加班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都有待我更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。
