李家佑 湖北省宣恩县高罗镇中心小学
摘要：小学数学课堂提问是一种教师常用的方法，然而课堂提问的效果还没有真正发挥出来。小学数学教师还需要从提高课堂教学效果以及总体水平的角度，优化课堂提问的设计，让提问做到精确高效，切实提升小学数学课堂教学的质量。
关键词：小学数学;课堂提问;数学教学
数学是一门相对比较抽象的学科。在数学这门学科中，学生的思维方式也需要做出一些调整。总体来看，小学生需要在抽象思维能力方面有一些培养和提高，通过提问的方式，教师可以了解学生对于数学抽象概念的理解程度。有助于教师在课堂之上，准确地把握学生的学情。启发学生的思路，有效地促进学生潜能的开发。促进学生在问题分析和解决过程中有更加积极的表现。课堂教学中，教师要把学生当作学习的主体，把教学看作是发展学生主动性和积极性的过程，为促进学生思考而提问，为增强学生的理解能力而提问。所以，提问本身可以发挥的作用是多元性的，教师也要围绕着提问作用的发挥，精确的设计问题。在课堂教学的互动之中，有效的培养学生的抽象思维能力。所以，小学数学教学中，课堂提问的优化可以从以下这些方面来进行。
1 小学数学教师要从问题的针对性方面加以优化
课堂教学的时间是非常有限的，教师要把教学的整个过程安排的层层衔接。课堂上的提问也不能任意而为之，而是要提高问题的针对性，精确性的完成问题本身所要承载的目标。学生们在数学课堂上带着自己以往不同的学习经验，带着自己独特的思维方式。所以，教师的问题也要有一定的针对性或者说是具有层次性。一个问题的提出面向的是哪个层次的学生，教师首先要加以明确。例如，三角形的面積计算公式相对具有一定的难度，教师可以设计不同层次的问题，由易到难逐渐深入的向学生提出来，引导着学生的思考，也让不同层次的学生都能够得到自己的一些答案。具有层次的提问，不仅可以使学生深刻地理解三角形的面积计算公式，而且可以最大限度地调动学生在课堂上的思考能力，并且引起学生的学习兴趣和对问题进行思考的强烈欲望。此外，小学数学教师在课堂上可以依据教学的难易程度和教学目的，目的性非常明确的提出问题，通过学生的回答方式，以及回答的内容，可以对学生是否已经掌握，是否有自己独到的见地等情况有一个相对比较准确的把握。
2 小学数学课堂上的提问要找准时机
虽然课前教师经过精心的设计，课堂的每一个环节大概需要多少时间教师都可以凭借以往的经验和简单的预演有一个简单的安排。不过，课堂教学也是一个动态生成的过程，在这样一个实时都发生变化的过程中，教师不断地通过提问以及其他的一些方式与学生产生对话和互动，从而有针对性的做出一些灵活的调整。所以，课堂提问方式的巧妙运用也需要结合着课堂教学内容生成的过程来灵活机动的进行。为了取得更加的教学效果，教师就特别需要准确的把握好课堂教学提问的时机。首先，教师必须具备察言观色的能力，通过学生的学习情况进行观察，如表情、反馈信息等，教师应及时抓住最佳的提问良机，或是利用问题的形式来激发学生学习的情绪，例如，教师可以在上课的初期，首先通过精彩的导入，把学生的学习情绪和注意力都调动起来，让学生能够满怀期待的迎接接下来的课程内容。为了很好的让学生做好前后知识的连贯，教师可以通过提出一些问题，让学生温习上一次课所学习的内容，以及曾经学过的与这次课教学内容相关的知识点。此时的提问重在唤起学生对以往知识点的回顾和温习，做好课前的准备。通过学生回答的情况，教师可以适当的调整课堂教学的形式和内容。在课堂教学开展的过程中，教师的问题也需要更富有针对性，学生是否听懂了，掌握了多少，对于一些容易混淆的地方，学生是否已经区分清楚了。此时也要把握好时机针对学生所提出来的一些疑惑，进一步的通过问题来进行引导和启发，帮助学生们把问题真正掌握得更加扎实。如，提出一些非教学性的问题、强调性问题等，这时可以让学生又重新点燃学习的热情。提问是一项艺术，学生在对知识产生茫然的状态时，一个小小的提问就能让他们如获新生，马上醒悟过来，对学习知识、掌握知识有着莫大的帮助。
3 课堂提问要恰到好处，要少而精炼
课堂提问是一种非常简单的互动方式。在课堂教学中用的不宜过多，否则学生也会处于盲目疲劳应付的状态。小学生在课堂上对于教师所提出的问题一般会认真地思考，并且积极地作出回答。然而为了取得更好的教学效果，教师的提问不能过于频繁，否则会让学生抓不住重点。就要求小学数学教师在进行问题提问时需要抓住知识中的难点和重点，通过准确的归纳，尽量使一个问题包含较多的知识量，使学生的思维效率能够达到最大化，通过“精问”引导学生对问题进行“深思”。所以，问题的设计要具有一定的启发性，引导性，也要具有一定的深度。巧妙的问题可以进一步的引发学生进一步的发问，并且可以让学生举一反三，甚至提出自己的一些疑问，教师的精心设计可以让学生在思维能力方面获得有效的提升。
总之，素质教育思想强调我们要通过与学生的互动了解学生的所思所想，让学生感受到知识生成的过程，通过体验式学习提高学生在学习过程中的参与度。课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的变化，使实际课堂提问表现出更多的独特性和灵敏性。作为小学数学教师要从思想上重视，提问这种方式，并且从科学而有效的角度去设计问题，切实加强小学数学课堂提问的有效性和针对性。
